Оценивание в Новой украинской школе (НУШ) ведётся по четырём шкалам. Три из них — словесная, уровневая (начальный, средний, достаточный, высокий) и двенадцатибалльная — описывают один и тот же результат в разных формах записи, поэтому достаточный уровень равен 7–9 баллам. Четвёртая, «зачтено / не зачтено», стоит особняком и в баллы не переводится. Какую шкалу применяют, зависит от года обучения.
С 2026/2027 учебного года правила для 1–9 классов стали общими. Их устанавливает приказ Министерства образования и науки Украины от 4 мая 2026 года № 722, зарегистрированный в Минюсте 24 июня 2026 года. Раньше каждый уровень образования жил по собственному документу, и именно отсюда бралась путаница, когда ребёнок переходил из четвёртого класса в пятый.
Что меняется с 1 сентября 2026 года
Новую систему вводят поэтапно, так что части школы она пока не касается.
| Учебный год | Кого охватывает новая система |
|---|---|
| 2026/2027 | 1–9 классы |
| 2027/2028 | 1–10 классы |
| 2028/2029 | 1–12 классы |
Старый документ, по которому школа оценивала более пятнадцати лет, — приказ 2011 года № 329 — отменён не сразу. Он утрачивает силу лишь 1 июля 2028 года. Это сделано намеренно, чтобы классы, до которых новая система ещё не дошла, не остались без правил.
Три шкалы, которые переводятся одна в другую
Главное, что стоит запомнить: уровень, словесная формулировка и балл описывают один и тот же результат. Таблица соответствия закреплена в самом приказе. В документах ребёнка формулировки будут на украинском — ниже они с переводом.
| Словесная формулировка | Уровень | Баллы |
|---|---|---|
| потребує істотної підтримки — нуждается в существенной поддержке | начальный (П) | 1–3 |
| потребує ситуативної підтримки — нуждается в ситуативной поддержке | средний (С) | 4–6 |
| має посутні успіхи — имеет заметные успехи | достаточный (Д) | 7–9 |
| має значні успіхи — имеет значительные успехи | высокий (В) | 10–12 |
Четвёртая, дихотомическая шкала — «зараховано» или «незараховано» («зачтено» или «не зачтено») — в эту таблицу не входит и в баллы не переводится. Её применяют по решению педагогического совета к отдельным предметам и курсам, а также к результатам обучения учеников, которые находятся за границей либо живут на территориях боевых действий или на временно оккупированных территориях. Об этой норме стоит знать каждой семье, чей ребёнок учится из-за границы: она снимает требование измерять всё баллами там, где условия обучения этого не позволяют.
Школа вправе ввести собственную шкалу — но тогда обязана определить правила перевода в общегосударственную.
Какая шкала на каком году обучения
Приказ привязывает шкалы не к классу, а к году обучения. Разница становится заметной, когда ребёнок учится по индивидуальной траектории.
- Первый и второй годы обучения. Формирующее, текущее и итоговое оценивание — исключительно словесное. Баллов нет вообще, уровней тоже.
- Третий и четвёртый годы. Формирующее оценивание словесное, текущее — словесное или уровневое, итоговое — уровневое. Баллов всё ещё нет.
- С пятого года обучения. Текущее и итоговое оценивание — в баллах. Формирующее оценивание учитель ведёт словесно, уровнями или баллами, но его результаты в итоговую оценку не входят.
Последнее правило новое и на практике означает вот что: в итоговой оценке не учитывают результаты, зафиксированные именно при формирующем оценивании. Активность на уроке или промежуточное задание учитывают, если учитель зафиксировал их как текущее оценивание достигнутого результата.
Виды оценивания и откуда берётся годовая оценка
Приказ называет четыре вида: формирующее, текущее, итоговое и государственная итоговая аттестация. Итоговое, в свою очередь, делится на тематическое, семестровое и годовое.
- Формирующее отслеживает динамику продвижения ребёнка. Его ведёт учитель, а также сами ученики — через самооценивание и взаимооценивание.
- Текущее проверяет, совпадает ли достигнутый результат с ожидаемым, на определённых этапах обучения.
- Тематическое опирается на текущие оценки по теме и (или) на итоговую работу.
- Семестровое обобщает результаты в конце полугодия.
- Годовое выводят на основе семестровых оценок.
Для 5–9 классов рекомендации уточняют механику. Тематическую оценку выводят как среднее арифметическое текущих баллов по теме или иным способом, описанным в критериях школы; семестровую определяют из тематических оценок, а при их отсутствии — из текущих, и при наличии может учитываться семестровая итоговая работа; годовую выводят из семестровых. Отдельную итоговую работу ради годовой оценки не проводят, и исключение здесь составляют только ученики на индивидуальных формах получения образования.
Общие критерии, стоящие за всеми этими видами, приказ строит на компетентностном подходе: проверяется не объём заученного, а то, как ученик работает с информацией и применяет знания, — то есть сформированность ключевых компетентностей.
Что с ДПА в 2026/2027 учебном году — отдельный вопрос, и он каждый год решается законом; мы разобрали его в материале о том, будет ли ДПА.
На что смотрит учитель, когда ставит балл
К приказу есть приложение с общими критериями. Это таблица, где каждому баллу от 1 до 12 соответствует описание по пяти показателям, и именно они объясняют, почему оценка не сводится к количеству ошибок.
- Когнитивные процессы. Что ребёнок делает с информацией: воспроизводит по образцу, применяет, сопоставляет источники, анализирует, обобщает или уже оценивает.
- Учебная деятельность. Какие задания ему по силам: репродуктивные по образцу, частично-поисковые, исследовательские или творческие.
- Уровень самостоятельности. Сколько поддержки нужно, чтобы ребёнок взялся за работу и довёл её до конца.
- Уровень коммуникации и взаимодействия. Вступает ли в обсуждение, аргументирует ли свою позицию, как работает в группе.
- Частота проявления умений. Насколько стабилен результат: в отдельных случаях, эпизодически, постоянно в типовых ситуациях или системно в типовых и нетиповых.
Это не пять отдельных оценок, а пять сторон одной. Лучше всего разницу видно там, где родители обычно её не понимают, — между девяткой и десяткой. Девять баллов ребёнок получает, когда анализирует информацию из разных источников и показывает умения постоянно, но в типовых ситуациях. Десять — когда уже обобщает информацию, выбирает подходящие способы решения и предлагает альтернативные, а результат держит и в нетиповых условиях. То есть более высокий балл даёт не безошибочность, а самостоятельность и способность перенести умение в незнакомую ситуацию.
Для разговора с учителем из этого следует простая вещь. Спрашивать стоит не «почему не десять», а по какому именно показателю просела работа. Ответ сразу показывает, что делать дальше, и заодно объясняет, почему ребёнок, который «всё знает», может иметь девять.
Свидетельство достижений
Результаты семестрового и годового оценивания, а также государственной итоговой аттестации, если её проводили, отражают в свидетельстве достижений ученика. Это основной документ, по которому родители видят итоговую картину за год, — и именно он нужен, когда ребёнок переходит в другую школу или на другую форму обучения.
Свидетельство выдают ежегодно при переводе на следующий год обучения или при выбытии из школы; одному из родителей его должны предоставить не позднее 1 июля, а копия остаётся в личном деле ученика. Не путайте его со свидетельством о базовом среднем образовании: то выдают один раз, после 9 класса, и у него есть приложение с итоговыми оценками.
Кроме свидетельства, приказ обязывает школу информировать семью о результатах и иначе: через индивидуальные встречи, бумажные или электронные носители и цифровые сервисы.
Что означает «н/а» в журнале
Пометка «н/а» расшифровывается как «не атестований» — «не аттестован», и это не низшая оценка, а её отсутствие. Её ставят, когда оценить результат не на чем: ученик пропустил итоговые работы и не имеет достаточно текущих оценок за период. У низшего уровня в системе есть собственное название — начальный, и ему соответствуют 1–3 балла. Разница практическая: «н/а» закрывают, пройдя оценивание, а не переписывая работу на более высокий балл.
Три права, о которых родители обычно не знают
Новая система дала семье несколько конкретных инструментов. Они прописаны в приказе, поэтому на них можно ссылаться в разговоре со школой.
- Оценка — конфиденциальная информация. Раздел I приказа прямо называет её такой и перечисляет, кому она доступна: педагогическим работникам, которые оценивают, самому ученику и его родителям или иным законным представителям. Более широкий круг в этом перечне не упомянут.
- Критерии должны быть обнародованы. Раздел VI обязывает учебное заведение опубликовать свои критерии оценивания на собственном сайте (а если его нет — на сайте учредителя) не позднее чем через десять рабочих дней после утверждения. То есть узнать, за что именно ставят семь или девять баллов, можно не спрашивая учителя.
- Оценку можно обжаловать. По разделу II справедливое оценивание обязательно предполагает обратную связь, объяснение оценки и возможность обжаловать результаты обучения в случае несогласия.
Что изменилось для 5–9 классов в августе 2026 года
Базовая школа получила собственный методический документ менее чем за три недели до 1 сентября. Приказ Министерства образования и науки Украины от 14 августа 2026 года № 1427 утвердил новые Рекомендации по оцениванию результатов обучения учеников 5–9 классов, и они вводятся с 1 сентября 2026 года. Предыдущие рекомендации 2024 года (приказ № 1093) утратили силу, а ориентировочные требования 2013 года (приказ № 1222) к оцениванию в 5–9 классах больше не применяют. Для 1–4 классов по-прежнему действуют методические рекомендации 2021 года (приказ № 813).
Заметнее всего изменение выглядит в журнале. До сих пор каждую оценку соотносили с группой результатов, поэтому рядом появлялись пометки вроде «ГР1» или «ГР3», отдельные столбцы по группам, а в конце семестра выходило несколько оценок по одному предмету. Теперь накопление и фиксирование в классном журнале оценок по каждой группе результатов, указание индексов групп возле текущих оценок, создание отдельных столбцов по группам и дублирование одной оценки в нескольких столбцах не являются обязательными.
Сами группы результатов никуда не исчезли. Группа результатов — это не контрольная и не отдельный предмет, а набор родственных результатов обучения внутри предмета или образовательной отрасли; группы и их структуру определяет Государственный стандарт, а модельная или учебная программа упорядочивает и уточняет ожидаемые результаты; для разных отраслей набор групп разный. Группы остаются в государственном стандарте, школа может и дальше оценивать по ним, чтобы отслеживать прогресс, а если электронный журнал позволяет соотносить оценки с результатами обучения, учитель вправе пользоваться этим функционалом. Изменилась не система, а обязательность записей. Какая именно модельная программа работает в классе, решает школа, и об этом мы подробно рассказали в материале о типовой образовательной программе и происхождении школьных предметов.
Что ещё стоит знать родителям о новом документе.
- По предмету за семестр выставляют одну оценку. По результатам семестрового оценивания определяют одну семестровую оценку по учебному предмету или интегрированному курсу.
- Итоговая работа после каждой темы не обязательна. Тематическую оценку можно вывести обобщением текущих оценок, а не отдельной контрольной.
- Сентябрьские диагностические работы не идут в оценки. Входная диагностика в начале учебного года относится к формирующему оцениванию, поэтому её результаты не учитывают ни в текущем, ни в итоговом оценивании.
- Поведение на оценку не влияет. Дисциплинированность, старательность, темп работы и другие личностные характеристики не являются основанием для определения оценки.
Примерную форму свидетельства достижений для 5–9 классов министерство должно разработать до 1 октября 2026 года.
Как оценивают на экстернате, семейной и дистанционной форме
Система распространяется на все формы получения полного общего среднего образования — отдельных шкал или сниженных требований для экстерната, семейной или дистанционной формы нет. Это не новация приказа: то же правило прямо закрепляет статья 17 Закона «О полном общем среднем образовании», которая гарантирует ученику оценивание независимо от вида и формы получения образования. Шкала, уровни и виды оценивания те же, что и на очной форме. Отличается только организация: школа может разработать критерии, адаптированные для дистанционной и других форм, и так же обнародовать их.
Ещё одна норма касается консультаций. Индивидуальные консультации подлежат исключительно формирующему оцениванию, поэтому балл, который ребёнок услышал на консультации, не может стать ни текущей, ни итоговой оценкой. Консультация существует, чтобы увидеть пробел и закрыть его. Так же стоит знать, что обязательному оцениванию подлежат только обязательные предметы и курсы образовательной программы, а выборочные оценивают по решению педагогического совета школы.
Одно отличие всё же есть, и оно в пользу предсказуемости. Отдельная годовая работа в целом не предусмотрена: в очном классе годовую оценку выводят из семестровых. Для учеников на индивидуальных формах рекомендации для 5–9 классов допускают исключение — в соответствии с порядком оценивания, установленным для этих форм.
Что действительно стоит учесть семьям за границей — две нормы. Первая, о «зачтено / не зачтено», описана выше. Вторая касается отъезда: если ученик выбывает из школы, в том числе уезжает за границу, оценивание может быть проведено досрочно, а процедуру определяет само заведение. Как оформить переход и что будет с годовым оцениванием, мы разбирали в статье о переходе на экстернат.
Для детей с особыми образовательными потребностями критерии те же, но их можно адаптировать — с учётом особенностей образовательного процесса, среды и индивидуального учебного плана, если он составлен.
Как это выглядит в «Акценте»
Норма об обнародовании критериев закрывает самую частую родительскую претензию — «непонятно, за что поставили оценку». Наш подход к оцениванию описан в образовательной программе, а результаты доступны в личном кабинете, поэтому разговор с учителем начинается с конкретной работы, а не с попытки восстановить, откуда взялся семестровый балл.
Оценивание опирается на принципы академической добропорядочности — о том, что это означает на практике и почему списывание портит не оценку, а обучение, мы писали отдельно.
