Индивидуальный учебный план (ИУП, укр. ІНП) — это документ, который определяет последовательность, форму и темп освоения учеником образовательных компонентов образовательной программы. Его разрабатывают педагогические работники школы во взаимодействии с учеником и/или родителями, одобряет педагогический совет, утверждает руководитель заведения, а подписывают родители. План не отменяет программу и контрольные работы — он меняет способ их прохождения.
Родители обычно ищут другое слово — «индивидуальный график». Запрос понятен: ребёнок профессионально занимается спортом, лечится, живёт в другом часовом поясе или просто опережает класс на два раздела. Но профильные образовательные законы документа с таким названием не описывают, и именно из-за разницы в словах разговор со школой часто заходит в тупик.
Что такое индивидуальный учебный план
Определение закреплено в пункте 11 части первой статьи 1 Закона Украины «Об образовании»: это документ, который определяет последовательность, форму и темп освоения соискателем образования образовательных компонентов образовательной программы с целью реализации его индивидуальной образовательной траектории и разрабатывается учебным заведением во взаимодействии с соискателем образования при наличии необходимых для этого ресурсов.
Разберём это на практические следствия. План может менять три вещи:
- последовательность — какие темы или предметы ребёнок изучает раньше, а какие позже;
- форму — как именно происходит обучение и оценивание;
- темп — быстрее или медленнее, чем движется класс.
И чего он не меняет: статья 14 Закона Украины «О полном общем среднем образовании» прямо требует, чтобы индивидуальный учебный план обеспечивал выполнение учеником образовательной программы заведения и предусматривал его участие в контрольных мероприятиях. То есть содержание остаётся, меняется маршрут.
Сам план — инструмент, а не цель. Цель называется индивидуальной образовательной траекторией: право на неё закреплено в статье 53 Закона «Об образовании» среди прав соискателей образования и реализуется через свободный выбор видов, форм и темпа получения образования. Траектория — это направление, ИУП — документ, который делает его выполнимым для конкретной школы.
Почему школа не оформит «индивидуальный график обучения»
Словосочетание «индивидуальный график обучения» не встречается ни в Законе «Об образовании», ни в Законе «О полном общем среднем образовании». В разговорной речи и даже в отдельных разъяснениях оно употребляется, но отдельной процедуры под это название профильные законы не устанавливают.
Графики в школьных документах есть, и они служебные: график проведения оценивания, график консультаций. Это приложения к основному решению, а не самостоятельное основание изменить режим обучения. Поэтому запрос семьи школа оформляет либо через индивидуальный учебный план, либо через смену формы получения образования — других предусмотренных законом вариантов нет.
Практический вывод один, и он экономит время: в заявлении стоит сразу писать «прошу рассмотреть вопрос разработки индивидуального учебного плана», а не «прошу предоставить индивидуальный график». Первая формулировка запускает предусмотренную законом процедуру, вторая заставляет администрацию догадываться, что именно имела в виду семья.
Кому нужен индивидуальный учебный план
Статья 14 Закона «О полном общем среднем образовании» различает случаи, когда план обязателен, и когда он составляется по желанию семьи.
| Ситуация ребёнка | Нужен ли ИУП | На каком основании |
|---|---|---|
| Экстернат | Обязательно | Прямое требование статьи 14 Закона о полном общем среднем образовании |
| Педагогический патронаж | Обязательно | Та же норма |
| Семейная (домашняя) форма | По желанию ученика и/или родителей | Та же норма |
| Очная или дистанционная форма | По решению педагогического совета | Письменное заявление родителей с обоснованными причинами |
| Ребёнок с особыми образовательными потребностями (ООП) | При необходимости, вместе с индивидуальной программой развития | Отдельная процедура: письменное заявление родителей для рассмотрения педсоветом не требуется |
Последняя строка часто удивляет родителей, поэтому стоит пояснить отдельно. Часть третья статьи 14 требует письменное заявление родителей для рассмотрения вопроса педагогическим советом — и прямо выводит из-под этого требования лиц с особыми образовательными потребностями. Потребность такого ребёнка в индивидуальной программе развития и индивидуальном учебном плане определяют по выводу инклюзивно-ресурсного центра (ИРЦ, укр. ІРЦ) о комплексной психолого-педагогической оценке развития. Это не значит, что оба документа нужны всегда: закон говорит «при необходимости». Подробнее об этом пути — в статье про инклюзивное обучение и детей с ООП.
Чем ИУП отличается от индивидуальной программы развития
Два документа с похожими названиями путают чаще всего, хотя отвечают они на разные вопросы.
| Индивидуальный учебный план | Индивидуальная программа развития (ИПР) | |
|---|---|---|
| О чём документ | Как ученик осваивает программу: последовательность, форма, темп | Как индивидуализируется обучение ребёнка с ООП: перечень психолого-педагогических и коррекционных потребностей и услуг, конкретные учебные стратегии и подходы |
| Для кого | Для любого ученика, чья образовательная траектория отличается от классной | Только для ребёнка с особыми образовательными потребностями |
| Кто разрабатывает | Педагогические работники во взаимодействии с учеником и родителями | Группа специалистов с обязательным привлечением родителей |
| Правовая основа | Пункт 11 части первой статьи 1 Закона «Об образовании» | Пункт 10 части первой статьи 1 Закона «Об образовании» |
Эти документы не конкурируют и не заменяют друг друга: ребёнок с ООП может иметь одновременно ИПР и индивидуальный учебный план. Первый отвечает на вопрос «какая поддержка нужна», второй — «как будет устроено обучение».
Как получить индивидуальный учебный план: шаг за шагом
Процедуру описывает часть третья статьи 14 Закона «О полном общем среднем образовании». Для ученика, который учится в обычном классе, путь выглядит так.
- Письменное заявление. Родители (или лицо, достигшее совершеннолетия) подают в школу заявление. Закон требует, чтобы оно содержало обоснованные причины и сформулированные предложения относительно особенностей освоения образовательной программы или отдельных её компонентов. Общего «прошу индивидуальный подход» здесь недостаточно — стоит конкретизировать обстоятельства, предметы и желаемый способ работы.
- Рассмотрение педагогическим советом. Совет оценивает не желание семьи, а способность учебного заведения обеспечить реализацию индивидуальной образовательной траектории — то есть наличие учителей, часов и организационных возможностей.
- Разработка плана. Документ готовят педагогические работники во взаимодействии с учеником и/или родителями. Для ребёнка с ООП к этой работе могут привлекаться специалисты, обеспечивающие психолого-педагогическое сопровождение.
- Одобрение и утверждение. План одобряет педагогический совет, после чего его утверждает руководитель учебного заведения.
- Подпись родителей. Готовый план подписывают родители — именно так это сформулировано в статье 14. Для индивидуальных форм получения образования Положение об индивидуальной форме получения полного общего среднего образования добавляет отдельную возможность: если семья находится за границей, на временно оккупированной территории или в других обстоятельствах, объективно делающих невозможным визит в школу, подписанный план можно прислать сканированной копией средствами связи. Для очной формы порядок документооборота определяет само заведение.
Срок рассмотрения заявления закон не устанавливает, поэтому подавать его разумно заблаговременно — до начала учебного года или хотя бы до начала семестра, в котором должен действовать новый порядок работы.
Что содержит индивидуальный учебный план
Единой утверждённой формы ИУП для школьников нет — учебные заведения составляют его сами. Обязательных ориентиров в законе всего два: план должен обеспечивать выполнение образовательной программы и участие ученика в контрольных мероприятиях. Остальное — возможное содержание, которое определяют школа и семья:
- перечень учебных предметов (интегрированных курсов) и количество часов;
- последовательность и сроки освоения образовательных компонентов;
- форма организации обучения по каждому предмету;
- формы и средства оценивания — при индивидуальной форме Положение прямо разрешает описывать их в плане, и тогда педагогические работники должны этих форм придерживаться;
- при необходимости — особые образовательные потребности ученика, определённые по результатам комплексной психолого-педагогической оценки развития.
Выполнение плана контролирует руководитель учебного заведения. Это касается обеих сторон: и педагогических работников, и самого ученика, поэтому нереалистичный план вредит прежде всего ребёнку.
Отдельный пункт, о котором стоит спросить заранее, — консультации. Для индивидуальных форм получения образования Положение определяет норму расчёта часов: 15 минут на одного соискателя образования по каждому учебному предмету, но не более 3 часов на предмет в течение учебного года. Это норматив оплаты работы учителя, а не лимит общения с ребёнком, — и одновременно повод планировать консультации под конкретные сложные темы, а не «на всякий случай».
Если школа отказала
Отказ не является окончательным решением. Закон прямо предусматривает, что отказ в удовлетворении реализации индивидуальной образовательной траектории и разработке индивидуального учебного плана может быть обжалован руководителю и/или учредителю учебного заведения либо уполномоченному им органу в соответствии с Законом Украины «Об обращениях граждан».
Перед обжалованием полезно выяснить причину. Чаще всего она в ресурсах: в школе нет учителя, который может вести предмет отдельно, или нет часов в расписании. Ресурсы — законное основание для оценки: статья 1 Закона «Об образовании» прямо упоминает «наличие необходимых для этого ресурсов» как условие разработки плана, поэтому школа должна взвесить свои возможности. Но обоснованность конкретного отказа зависит от его мотивов: если он сводится к «таких планов у нас не делают», это уже не про ресурсы, а право на индивидуальную образовательную траекторию не зависит от внутренней практики отдельного заведения.
Реалистичный третий путь — изменить не школу, а форму получения образования. Когда семья уже точно знает, что нужен другой темп, индивидуальная форма даёт его без ежегодных переговоров. Сравнение всех вариантов — в статье про формы обучения в украинских школах.
Индивидуальный учебный план на семейной форме и экстернате
При экстернате и педагогическом патронаже план составляют обязательно, и это логично: школа должна зафиксировать, что именно и в какие сроки будет проверять. Дистанционная школа «Акцент» организует обучение по семейной и экстернатной формам — для экстернов это индивидуальный учебный план вместе с графиком контрольных работ, для семейной формы — график оценивания на учебный год. Оба графика здесь служебные: они показывают сроки, а не заменяют документ, который определяет темп и форму обучения.
При семейной форме план необязателен, но семьи часто составляют его добровольно. Причина практическая: документ дисциплинирует обе стороны. Он фиксирует, к какому числу ребёнок проходит раздел, когда состоится оценивание и по каким темам будут вопросы, — и снимает большинство недоразумений между семьёй и школой ещё до их появления.
Положение об индивидуальной форме получения полного общего среднего образования действует в редакции от 28 октября 2025 года: изменения внесены приказом Министерства образования и науки Украины № 1213 от 5 сентября 2025 года (зарегистрирован в Министерстве юстиции Украины 21 октября 2025 года под № 1524/44930). Они касаются прежде всего семей за границей и на временно оккупированных территориях: для них уточнены основания зачисления на экстернат и изучение украиноведческого компонента.
Когда план действительно помогает
Формулировка заявления становится точнее, если семья понимает, какой именно элемент обучения нужно изменить. Четыре типичные ситуации — и то, о чём стоит просить в каждой.
Спорт, музыка, частые поездки. Здесь мешает не содержание программы, а расписание: тренировки или гастроли приходятся на учебное время. Просить стоит об изменении формы отдельных предметов и переносе оценивания, а не о сокращении материала.
Длительное лечение или восстановление. Ребёнок может учиться, но не в том темпе, что класс. Предложение в заявлении формулируется через сроки: какие разделы прорабатываются позже и когда состоится оценивание. Если состояние здоровья требует обучения дома с участием учителей, речь идёт уже о педагогическом патронаже — отдельной форме получения образования.
Жизнь за границей. Самая частая причина — разница часовых поясов и параллельное обучение в школе страны пребывания. Индивидуальный учебный план может зафиксировать асинхронную работу и дать оценивание в удобные даты; подробнее о совмещении двух школ — в статье про формы обучения.
Ребёнок опережает программу. Наименее очевидный случай. План позволяет двигаться быстрее по отдельному предмету и раньше проходить оценивание, а не сидеть год на материале, который ученик уже освоил. Здесь полезно добавить к заявлению подтверждение уровня: результаты олимпиад, курсов, внешних сертификатов. Отдельно часть четвёртая статьи 14 даёт ученику право на признание школой результатов обучения, полученных путём неформального и/или информального образования: такое признание происходит через годовое оценивание и/или государственную итоговую аттестацию на общих основаниях. Документы о курсах сами по себе оценку не заменяют — они обосновывают заявление.
Не в каждой из этих ситуаций нужен именно ИУП: когда ребёнку сложно организовать себя, а не успеть за расписанием, документ ничего не изменит — здесь работает тьюторское сопровождение или разговор с учителем.
Чего индивидуальный учебный план не делает
Несколько ожиданий, которые не оправдываются, — лучше знать о них до подачи заявления.
- Не освобождает от программы. ИУП меняет маршрут, а не пункт назначения: государственные требования к результатам обучения остаются те же.
- Не отменяет оценивание. Ученик участвует в контрольных мероприятиях; план может определять их форму, но не отсутствие.
- Не является способом «не ходить в школу». Для отсутствия на занятиях существуют формы получения образования, а не отдельный график в рамках очной формы.
- Не заменяет поддержку ребёнка с ООП. Для этого есть индивидуальная программа развития и предусмотренные ею услуги.
- Не является бессрочным по умолчанию. Срок действия и порядок пересмотра стоит уточнить в школе и зафиксировать в самом плане — обстоятельства ребёнка меняются быстрее, чем документы.
Если сжать всё до одного предложения: индивидуальный учебный план — это договорённость школы и семьи о способе прохождения программы, оформленная так, чтобы её можно было выполнить и проверить. Именно поэтому разговор о нём начинается не с фразы «нам нужен другой график», а с конкретного описания: что ребёнку мешает сейчас и как должно выглядеть обучение, чтобы он справился.
