Индивидуальная программа развития (ИПР, укр. ІПР) — это документ, который фиксирует поддержку для ученика с особыми образовательными потребностями (ООП). В ней записывают адаптации, дополнительные занятия, особенности оценивания и цели на учебный год. В инклюзивном обучении ИПР составляет команда психолого-педагогического сопровождения в течение месяца. Один из родителей подписывает программу, а пересматривают её не реже двух раз в год.
По определению Закона Украины «Об образовании», ИПР разрабатывает группа специалистов с обязательным привлечением родителей; в школе это команда психолого-педагогического сопровождения. Ниже — из чего состоит программа, кто за что отвечает и что проверить перед подписанием. Правила приведены по состоянию на 30 сентября 2026 года с учётом изменений в учёте занятий, которые вступают в силу 1 октября.
Кому составляют индивидуальную программу развития
ИПР составляют для учеников с ООП, которым нужна поддержка первого–пятого уровня. Потребность в ИПР определяют по заключению инклюзивно-ресурсного центра (ИРЦ, укр. ІРЦ) о комплексной психолого-педагогической оценке развития ребёнка. Это предусматривает часть третья статьи 26 Закона Украины «О полном общем среднем образовании». Для первого уровня поддержки Порядок, о котором ниже, допускает и другой путь: школа может предоставить такую поддержку по заявлению одного из родителей и решению команды психолого-педагогического сопровождения (пункт 9 Порядка). Для каждого ученика с ООП в инклюзивном классе составляют ИПР, а индивидуальный учебный план — при необходимости (часть четвёртая той же статьи).
Как это работает по уровням поддержки, определяет Порядок организации инклюзивного обучения в заведениях общего среднего образования, утверждённый постановлением Кабинета Министров Украины № 957 (далее — Порядок):
| Уровень поддержки | На каком основании | Форма ИПР |
|---|---|---|
| Первый | заявление одного из родителей и решение команды сопровождения по протоколу оценки потребности или заключение ИРЦ; инклюзивный класс не создают | определяет школа, но обязательное содержание задаёт пункт 10 Порядка |
| Второй–пятый | заявление одного из родителей и заключение ИРЦ; инклюзивный класс создают обязательно уже при одном таком заявлении | утверждённая форма из приложения 3 к Порядку |
Порядок распространяется на очную и дистанционную формы в школах всех типов и форм собственности, в том числе частных. На специальные классы Порядок не распространяется, а в специальных школах и учебно-реабилитационных центрах действует только для инклюзивных классов, созданных на период военного положения, чрезвычайной ситуации или чрезвычайного положения (пункт 1 Порядка). На индивидуальных формах, то есть семейной, экстернате и педагогическом патронаже, ИПР разрабатывают при необходимости: так определяет пункт 7 раздела I Положения об индивидуальной форме получения полного общего среднего образования.
Кто составляет ИПР и какова роль родителей
ИПР разрабатывает команда психолого-педагогического сопровождения. Её состав утверждает приказом руководитель школы, а в команду привлекают специалистов ИРЦ. Программу подписывают все члены команды, в том числе один из родителей, и утверждает руководитель заведения (пункты 7 и 10 Порядка). По статье 38 Закона «О полном общем среднем образовании» именно руководитель обеспечивает разработку, утверждение, выполнение и мониторинг выполнения ИПР.
Закон отводит родителям роль участников разработки. Право участвовать в разработке ИПР закрепляет статья 55 Закона «Об образовании», а в форме программы есть отдельный раздел согласования. Один из родителей, а при необходимости и ученик, которому исполнилось 14 лет, письменно подтверждает, что участвовал в разработке программы и согласен с её содержанием (раздел 11 формы ИПР). Несогласие с отдельными пунктами желательно обсудить на заседании команды до подписания. Подпись не закрывает вопрос: программу пересматривают в течение года и могут уточнить. Копию ИПР родители могут получить при необходимости.
Что должно быть в ИПР
Для учеников со вторым–пятым уровнем поддержки форму ИПР содержит приложение 3 к Порядку; действующая редакция формы утверждена постановлением Кабинета Министров № 129 от 5 февраля 2026 года. Разделы формы и что в каждом стоит проверить:
| Раздел формы | Что в нём фиксируют | Что проверить родителям |
|---|---|---|
| Период выполнения, сведения об ученике | срок действия программы, данные ребёнка, класс | на какой период запланирована поддержка и когда программу пересмотрят |
| Категории ООП и уровень поддержки | данные из заключения ИРЦ и уровень, который определила команда сопровождения | какой уровень указан в заключении ИРЦ; если команда его изменила, согласовали ли изменение с вами и в каком протоколе его зафиксировали |
| Инклюзивная образовательная среда | разумное приспособление (освещение, уровень шума, мебель, место для уединения), адаптация, модификация, альтернативная коммуникация, вспомогательные средства, расписание | записана ли для каждой отметки конкретная мера |
| Предметы с адаптацией или модификацией | перечень предметов и ответственный учитель | кто отвечает за каждый предмет |
| Цели по образовательным отраслям | имеющиеся умения, долгосрочные цели, ожидаемые результаты; в конце года — полученные результаты | конкретны ли цели и достижимы ли они за год |
| Дополнительные занятия | название занятия, специалист, день и время | есть ли расписание, кто проводит занятия и какая у него квалификация |
| Особенности оценивания | упрощённые инструкции, дополнительное время, меньше заданий, доступные форматы | понятно ли, как будут оценивать ребёнка по каждому предмету |
| Продление срока обучения | заполняют в конце учебного года | обсуждали ли это на заседании команды |
| Подписи и согласование | подписи членов команды, в том числе одного из родителей, и отдельное согласование с родителями | получили ли вы копию |
Цели стоит формулировать так, чтобы прогресс можно было увидеть. Условный пример. Вместо «улучшить чтение» можно записать «читает вслух короткий текст и отвечает на два вопроса по его содержанию с опорой на карточки-подсказки; прогресс отслеживают раз в месяц». Это иллюстрация, а не норма: конкретные цели определяет команда сопровождения с учётом заключения ИРЦ.
Информацию об адаптации или модификации содержания каждого предмета, ожидаемых результатах обучения и особенностях оценивания оформляют отдельным документом по приложению 4 к Порядку. Его прилагают к протоколу итогового заседания команды сопровождения (пункт 15 Порядка).
Для первого уровня поддержки форму ИПР определяет школа, но содержание задаёт пункт 10 Порядка. В программе обязательно указывают общую информацию об ученике, особенности и динамику его развития, особенности усвоения образовательной программы и потребности в её адаптации, в выборе методов, приёмов и средств обучения и учебных материалов.
Адаптацию и модификацию стоит различать. Адаптация меняет методы и способы обучения и сложность заданий без изменения общего объёма нагрузки и ожидаемых результатов. Модификация меняет само содержание, например упрощает, исключает или объединяет темы, и вместе с ним меняются объём нагрузки и ожидаемые результаты обучения (пункт 2 Порядка). Модификация влияет на то, что именно ребёнок должен освоить за год, поэтому её стоит обсуждать внимательнее всего. Подробнее об этих понятиях — в статье об инклюзивном обучении.
Какие занятия предусматривает ИПР и как их учитывают с 1 октября 2026 года
В ИПР записывают нужные ребёнку психолого-педагогические и коррекционно-развивающие услуги, которые он получает индивидуально или в группе. Это предусматривает часть пятая статьи 26 Закона «О полном общем среднем образовании». Порядок устанавливает для этих занятий несколько требований:
- индивидуальное занятие длится 20–25 минут, групповое — 35–40 минут, в группе от двух до шести учеников;
- проводят занятия педагогические работники школы или дополнительно привлечённые специалисты, а для коррекционно-развивающих занятий предусмотрены отдельные требования к профессиональному образованию;
- расписание утверждает руководитель заведения, его согласовывают с расписанием уроков, и оно не может приводить к перегрузке;
- эти занятия не учитывают при определении предельно допустимой нагрузки ученика.
1 октября 2026 года вступает в силу постановление Кабинета Министров № 1164 от 23 сентября 2026 года. С этого дня журнал учёта этих занятий ведут только в электронной форме в системе автоматизации работы инклюзивно-ресурсных центров (АС «ИРЦ»); до этого его можно было вести и на бумаге. Подтверждение занятий родителями остаётся отдельным действием: с этого дня его можно сделать электронно через АС «ИРЦ» или в бумажной форме. Министерство образования и науки (МОН) объяснило изменение тем, что вся информация о предоставленных занятиях будет храниться в единой системе. Сама ИПР так же учитывается в АС «ИРЦ» и хранится в личном деле ученика не менее трёх лет (пункт 10 Порядка).
Дополнительные занятия и вспомогательные средства для обучения, определённые в ИПР, финансируют из субвенции государственного бюджета, средств местных бюджетов и других источников, не запрещённых законодательством (часть четвёртая статьи 79 Закона «Об образовании»). Практическое правило для родителей простое: сверяйте расписание занятий с ИПР и подтверждайте только те занятия, которые действительно состоялись.
Как часто пересматривают ИПР и что делать, если она не работает
ИПР составляют на учебный год и пересматривают не реже двух раз в год, а при необходимости чаще, чтобы скорректировать программу. Примечание к форме позволяет изменить уровень поддержки и объём дополнительных занятий в пределах смежного, то есть соседнего, уровня. Такое решение принимает команда сопровождения вместе со специалистом ИРЦ и по согласованию с родителями, с учётом динамики развития ребёнка.
В конце года в ИПР заполняют полученные результаты и указывают, нужно ли продление срока обучения. Для учеников инклюзивных классов срок можно продлить на год на уровне начального образования и/или на год на уровне базового среднего образования по постановлению Кабинета Министров № 585. Потребность определяет команда сопровождения не позднее чем за полгода до завершения обучения и фиксирует в протоколе заседания. Это основание обратиться в ИРЦ для повторной комплексной оценки. Само решение о продлении принимает педагогический совет на основании повторного заключения ИРЦ и заявления одного из родителей, а в действие его вводит приказ руководителя школы (пункт 1 постановления № 585). Поэтому отметка в ИПР в конце года — лишь один из шагов, и процедуру стоит начинать заранее.
Если школа не составляет ИПР, затягивает сроки или не выполняет программу, можно письменно обратиться к руководителю заведения, учредителю школы или уполномоченному им органу. Часть девятая статьи 26 Закона «О полном общем среднем образовании» предусматривает подачу жалобы по поводу ИПР этим адресатам и не устанавливает обязательной очерёдности обращений. На практике удобно начать с руководителя, потому что именно он отвечает за разработку и выполнение программы.
Чем ИПР отличается от учебного плана и программы реабилитации
Индивидуальная программа развития, индивидуальный учебный план и программа реабилитации — разные документы с похожими названиями.
| Документ | Что определяет | Кто составляет |
|---|---|---|
| Индивидуальная программа развития | поддержку: адаптации, занятия, цели, особенности оценивания | команда психолого-педагогического сопровождения вместе с родителями |
| Индивидуальный учебный план | предметы, часы в неделю, коррекционные занятия по направлениям, предельно допустимую нагрузку | команда сопровождения с учителями; утверждает руководитель, подписывает один из родителей |
| Индивидуальная программа реабилитации ребёнка с инвалидностью | реабилитационные мероприятия | составляют вне школы; школа учитывает её при наличии |
Индивидуальный учебный план (ИУП, укр. ІНП) для учеников со вторым–пятым уровнем поддержки составляют при необходимости, а в ИПР есть отметка, существует ли такой план (пункт 14 Порядка и раздел 5 формы ИПР). Подробно о нём — в статье об индивидуальном учебном плане. Программу реабилитации школа учитывает при составлении ИПР, если она есть. От неё стоит отличать индивидуальный план комплексной реабилитации (абилитации) в реабилитационном учреждении: если ученик с инвалидностью посещает такое учреждение, ИПР согласовывают с этим планом (пункт 10 Порядка).
Что происходит с ИПР при переводе и на разных формах обучения
ИПР хранится в личном деле ученика. Если ребёнок переходит в другую школу, копию программы родители подают в новое заведение (пункт 10 Порядка), и новая команда сопровождения видит, какую поддержку ребёнок уже получал.
Для дистанционной формы действуют те же правила, что и для очной. Заседания команды сопровождения в период военного положения могут проходить онлайн или в смешанном формате (пункт 7 Порядка).
Порядок определяет правила для очной и дистанционной форм, поэтому на семейную форму, экстернат и педагогический патронаж не распространяется. ИПР на этих формах разрабатывают при необходимости, а к её разработке могут привлекать специалистов, которые обеспечивают психолого-педагогическое сопровождение (пункты 7 и 9 раздела I Положения об индивидуальной форме). Инклюзивного класса на этих формах нет, поэтому рекомендации ИРЦ стоит обсудить со школой ещё до зачисления. О категориях ООП и работе ИРЦ мы рассказывали в статье о детях с особыми образовательными потребностями.
Дистанционная школа «Акцент» работает по семейной и экстернатной формам. Они могут быть удобны семьям, которым нужен гибкий график. Это не инклюзивное обучение с инклюзивным классом: на семейной форме образовательный процесс по закону организуют родители, а школа проводит итоговое оценивание и аттестацию. Поэтому заключение ИРЦ стоит показать школе до поступления и отдельно обсудить доступную поддержку и условия оценивания.
Что сделать родителям
Для инклюзивного обучения в школе на очной или дистанционной форме:
- Для второго–пятого уровня поддержки подайте в школу заявление об организации инклюзивного обучения вместе с заключением ИРЦ. Если заключения нет, а ребёнку нужна поддержка первого уровня, напишите в школу заявление с просьбой оценить потребность в поддержке.
- Спросите, кто входит в команду сопровождения и когда заседание, на котором будут составлять ИПР: по Порядку программу составляют в течение месяца.
- Перед подписанием проверьте уровень поддержки, адаптации, расписание дополнительных занятий и то, как будут оценивать ребёнка по каждому предмету.
- Попросите копию подписанной программы.
- Сверяйте проведённые занятия с ИПР и подтверждайте только те, что состоялись: с 1 октября 2026 года это можно делать через АС «ИРЦ» или на бумаге.
- Договоритесь о датах пересмотра: не реже двух раз в год.
- При переводе передайте копию ИПР в новую школу.
На семейной форме и экстернате спросите школу до зачисления, будут ли составлять ИПР и кто из специалистов поможет её разработать.
