Академическая добропорядочность (укр. академічна доброчесність) — это совокупность ценностей, принципов и правил, по которым участники обучения действуют честно: ученик выполняет задание самостоятельно и ссылается на источники, а школа оценивает его беспристрастно. С 31 июля 2026 года эти правила определяет отдельный Закон Украины «Об академической добропорядочности» № 4742-IX.
Раньше общие правила содержались в статье 42 Закона «Об образовании», а специальные школьные — в тогдашней статье 43 Закона «О полном общем среднем образовании». Новый закон унифицировал регулирование: теперь это отдельный документ с перечнем нарушений, процедурой рассмотрения и границами ответственности — в том числе возрастными. Разберём, что из этого действительно касается школьника и его родителей.
Что изменил новый закон
Принцип академической добропорядочности появился в украинском законодательстве ещё в 2017 году — вместе с Законом «Об образовании». Но он оставался рамкой: общие слова о ценностях, а конкретика отдавалась на усмотрение учебных заведений.
Закон № 4742-IX принят 18 декабря 2025 года. Он вступил в силу 1 февраля 2026 года, а введён в действие через шесть месяцев — 31 июля 2026 года. Именно с этой даты действуют и изменения в другие законы, в частности в Закон «Об образовании» и Закон «О полном общем среднем образовании»: их статьи о добропорядочности теперь отсылают к новому закону.
Что изменилось по сути:
- появился перечень из 13 видов нарушений вместо общих формулировок (часть 2 статьи 18 при этом допускает, что иные виды могут определяться законом);
- впервые отдельным видом нарушения признано недобропорядочное использование результатов, сгенерированных искусственным интеллектом;
- установлен возраст академической ответственности — 14 лет;
- закреплена презумпция академической добропорядочности: факт нарушения нужно доказать по процедуре;
- нормы распространены не только на учеников и педагогов, но и на поступающих;
- каждое учебное заведение обязано иметь внутреннюю систему обеспечения академической добропорядочности.
На каких ценностях держится академическая добропорядочность
Закон называет семь базовых ценностей. Это не декларация для стенда в коридоре — именно на них школа должна опираться, когда пишет собственные правила.
| Ценность | Что означает на практике |
|---|---|
| Честность | Ученик не выдаёт чужую работу за свою — перед собой и перед другими |
| Доверие | Результаты других считаются полученными честно, пока не доказано иное |
| Уважение | К чести и достоинству других, к разным мнениям и к правам интеллектуальной собственности |
| Справедливость | Одинаковые правила для всех, беспристрастное оценивание, последовательная реакция на нарушения |
| Ответственность | За собственный результат — перед собой, другими и обществом |
| Стойкость | Соблюдать правила независимо от того, есть ли внешний контроль |
| Решительность | Смелость защищать добропорядочность, а не молча мириться с нарушением |
Отдельно стоит прочитать первый из пяти принципов закона. Он сформулирован так: приоритетность обеспечения соблюдения академической добропорядочности получателями образования путём применения соответствующих методов обучения, воспитания, стимулирования и поощрения. Для родителей это полезный ориентир: закон ставит на первое место обучение правилам и поощрение, а не реагирование на нарушения.
Виды нарушений академической добропорядочности
Статья 18 называет 13 видов нарушений. Закон не делит их по уровням образования, поэтому приведём те, с которыми вероятнее всего можно столкнуться именно в школьной жизни — это примеры, а не отдельный «школьный» перечень.
| Нарушение | Что это в школьном контексте |
|---|---|
| Несамостоятельное выполнение задания | Списывание, выполнение работы другим человеком, использование неразрешённых источников или технических средств |
| Недозволенная помощь | Помощь, не предусмотренная условиями задания, — в том числе со стороны родителей или репетитора |
| Академический плагиат | Реферат или сочинение, собранное из чужих текстов без ссылки на источник |
| Фабрикация | Выдуманные данные или факты — например, результаты опыта, которого не было |
| Недобропорядочное использование ИИ | Сгенерированный текст подан как собственная работа без упоминания об этом |
| Склонение к нарушению | Побуждение одноклассника списать или выполнить задание вместо кого-то |
Важнейшее практическое последствие касается списывания. По статье 31 несамостоятельно выполненное задание считается невыполненным и не подлежит оцениванию, а сам факт нарушения фиксируется в документе о результатах оценивания способом, который определяет школа. То есть последствием является не «двойка за поведение», а аннулированный результат и необходимость выполнить работу заново.
Искусственный интеллект: новый вид нарушения
Статья 29 описывает отдельный состав: недобропорядочное использование результатов, сгенерированных искусственным интеллектом. Это обнародование текстов, изображений, моделей, данных и других сгенерированных результатов как собственных, если этот факт не указан в работе или сопроводительных материалах.
Формулировка достойна внимания: статья 29 наказывает не сам искусственный интеллект, а сокрытие его использования. Если учитель разрешил воспользоваться ИИ для конкретного задания и ученик об этом честно написал, нарушения по этой статье нет.
Но есть и вторая сторона. Если условиями задания пользоваться ИИ не разрешено, то обращение к нему — это уже несамостоятельное выполнение задания по статье 31, независимо от того, указал ученик этот факт или нет. То есть честная пометка спасает тогда, когда инструмент в принципе разрешён, а не заменяет разрешение.
Это согласуется с рекомендациями Министерства образования и науки (МОН) об ИИ в школах, о которых мы подробно писали в материале об искусственном интеллекте в учёбе: уровень допустимого использования определяет учитель для каждого задания.
Какая ответственность грозит ученику
Здесь закон вводит чёткую границу, о которой стоит знать каждому родителю: к академической ответственности может быть привлечено лицо, которое на момент нарушения достигло 14-летнего возраста. К младшим ученикам применяют только воспитательные меры.
Санкции для получателей образования разделены на две группы.
Воспитательные меры реагирования (применимы к ученикам любого возраста):
- посещение тематического занятия по академической добропорядочности или академическому письму;
- устное предупреждение;
- письменное предупреждение;
- повторное выполнение задания.
Меры в рамках академической ответственности (с 14 лет) для школьника означают прежде всего повторное прохождение соответствующего образовательного компонента или повторное прохождение оценивания — включая итоговое. Другие меры из перечня статьи 22 привязаны не к возрасту, а к ситуации: ограничение участия в конкурсах и программах академической мобильности, потеря льгот по оплате обучения, лишение стипендии.
Что касается отчисления, то формулировка здесь точная и узкая. В перечне санкций статьи 22 отчисление названо для получателей профессионального предвысшего и высшего образования, причём получатели профессионального предвысшего образования, одновременно получающие полное общее среднее образование, из этой нормы прямо исключены. То есть как санкция за списывание или плагиат отчисление к ученику школы не применяется.
Исключение закон всё же предусматривает, и о нём стоит знать. По части 2 статьи 35 нарушение академической добропорядочности, совершённое во время поступления и выявленное уже после зачисления, является основанием для отчисления из числа получателей образования. Это касается вступительных испытаний, а не текущего обучения.
Ещё одна норма, защищающая ребёнка, — презумпция академической добропорядочности. Ученик считается нарушившим правила только после установления этого факта по процедуре, определённой законом и внутренними документами школы. Устанавливать факт может исключительно уполномоченный орган или уполномоченное лицо — не отдельный учитель по собственному усмотрению.
Как обеспечить честное оценивание на дистанционном обучении
Вопрос «а как вы проверяете, что ребёнок не списывает?» родители задают дистанционным школам чаще всего. Закон даёт на него неожиданный ответ: он почти не говорит о контроле и много говорит о заданиях.
Статья 13 обязывает учебные заведения не допускать чрезмерной учебной нагрузки и следить, чтобы объём и сложность самостоятельной работы соответствовали времени, отведённому на неё учебным планом. А каждый педагог обязан формировать задания, способствующие творческому подходу к их выполнению.
Логика проста: задание, которое сводится к воспроизведению общедоступной информации, списать легко и выгодно. Задание, где нужно объяснить ход рассуждения, применить материал к новой ситуации или защитить свой ответ устно, списывать бессмысленно.
Поэтому на дистанционном обучении работает не слежка за экраном, а сочетание трёх вещей:
- живой контакт с учителем, когда виден не только результат, но и путь к нему;
- задания с открытым ответом, которые невозможно свести к поиску готового решения;
- понятные и заранее обнародованные критерии оценивания — этого прямо требует статья 9 закона.
Статья 9 достойна отдельного упоминания ещё по одной причине. Она устанавливает право каждого на добропорядочное оценивание и запрещает оценивать человека, его поведение, внешний вид или одежду, если это не является объектом оценивания по заранее обнародованным требованиям. Добропорядочность — требование не только к ученику, но и к школе.
Что закон требует от родителей
Статья 13 содержит норму, которую легко пропустить. Родители и другие законные представители несовершеннолетних учеников обязаны:
- формировать у своих детей понимание необходимости соблюдать ценности, принципы и правила академической добропорядочности;
- поощрять и стимулировать детей к соблюдению добропорядочности;
- способствовать соблюдению детьми академической добропорядочности.
Это обязанность, а не пожелание. На практике она означает несколько простых вещей.
Запросите у школы внутренние документы. Каждое учебное заведение обязано иметь систему обеспечения академической добропорядочности: политику, требования к работам, порядок реагирования на нарушения и процедуру обжалования. Если документов нет или их не показывают — это само по себе сигнал.
Разграничьте помощь и недозволенную помощь. Границу здесь определяют условия конкретного задания: недозволенной закон называет помощь, не предусмотренную этими условиями, которая привела или могла привести к искажению оценки. Объяснить тему, разобрать похожую задачу, проверить черновик — обычно нормальное родительское участие. Выполнить задание вместо ребёнка — отдельный вид нарушения по статье 32, и санкции применяются именно к тому, кто оказывал такую помощь.
Реагируйте на причину, а не на факт. Списывание редко бывает о нечестности. Чаще — о непосильной нагрузке, страхе ошибки или потере смысла. О том, как возвращать ребёнку интерес к учёбе, мы писали в материале о мотивации к обучению.
Говорите о правилах до того, как возникнет проблема. Среди принципов закона есть открытость информации о правилах академической добропорядочности, видах нарушений и ответственности за них. Ребёнок должен знать границы до первой контрольной, а не после неё.
