Ребёнок прочитал задание, но не может объяснить, что нужно сделать. В такой ситуации можно вернуться к тексту вместе с ребёнком, а если трудности повторяются, обсудить их с учителем. Читательская грамотность (укр. читацька грамотність) — это умение понять написанное и воспользоваться им. Она не сводится к технике чтения и тоже требует внимания.
Повод поговорить об этом дало Министерство образования и науки Украины (МОН). 11 сентября 2026 года ведомство сообщило о внедрении выборочного курса «Читання як суперсила» («Чтение как суперсила») для пятиклассников. За три дня до этого, 8 сентября, вышел национальный отчёт PISA-2025, по которому уровня 2 или выше по чтению достигли 55 % украинских 15-летних.
Вот что родителям стоит знать о новом курсе, о цифрах отчёта и о том, как обсуждать прочитанное с ребёнком дома.
Что объявило МОН 11 сентября
С 2026/2027 учебного года школы могут ввести для пятиклассников курс по читательской грамотности. Он выборочный.
Модельная программа курса «Читання як суперсила» имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Украины» по приказу № 1066 от 7 июля 2026 года. Программа рассчитана на 5–6 классы, старт в этом году с пятиклассников. Объём 35 часов в год, один час в неделю. Авторы программы О. В. Кецмур, И. М. Ситькова и В. С. Ткач, материалы созданы при поддержке ЮНЕСКО.
Вместо больших произведений дети будут работать с короткими текстами и ключевыми фрагментами. Это мифы, рассказы, научно-популярные статьи и медиатексты. Отдельное направление курса — графическая грамотность. Учеников будут учить читать инфографику, карты, схемы, диаграммы и комиксы, а также отличать факт от суждения и распознавать признаки манипуляций.
Итоговые результаты будут оценивать по практическим проектам, например памятке, плакату или комиксу. Во время обучения учитель даёт обратную связь, которая помогает ученику улучшить результат. Это называют формирующим оцениванием.
«Речь идёт не только об умении прочитать текст, а о способности понять его содержание, найти нужную информацию, критически её оценить, сопоставить разные источники и сформулировать собственный вывод», — поясняет в сообщении МОН Екатерина Молодык, координатор разработки содержания образования Офиса внедрения НУШ (перевод с украинского).
По формулировке МОН, курс «призван дополнить и усилить» основные программы по украинскому языку, украинской и зарубежной литературам. Будет ли он в конкретной школе, зависит от её учебного плана. Его составляет педагогический совет и утверждает руководитель, а Закон Украины «О полном общем среднем образовании» предусматривает в учебном плане компоненты по выбору учеников. Поэтому вопрос «будет ли это в нашей школе» стоит задать классному руководителю или администрации.
Что показал отчёт PISA-2025 по чтению
PISA — международное исследование качества образования Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). В чтении оно оценивает понимание текста и умение им воспользоваться, а не скорость чтения вслух. Национальный отчёт по циклу 2025 года Украинский центр оценивания качества образования обнародовал 8 сентября 2026 года.
| Показатель по чтению | Украина, PISA-2025 |
|---|---|
| Средний балл | 418 (среднее по странам ОЭСР — 461) |
| Достигли уровня 2 или выше | 55 % |
| Изменение по сравнению с 2018 годом | минус 48 баллов |
| Изменение по сравнению с 2022 годом | статистически незначимо |
| Местность расположения заведения: городская / сельская | 59 % / 41 % достигли уровня 2 или выше |
| Девочки опережают мальчиков | на 32 балла |
Уровень 2 в отчёте назван базовым: его достижение свидетельствует, что ученик способен выполнять задания, «которые требуют по меньшей мере минимального уровня подготовленности и самостоятельного применения приобретённых знаний и умений». Около 45 % участников не достигли этого уровня по чтению. Отчёт не утверждает, что эти подростки не умеют читать. Их результаты не достигли базового уровня читательской грамотности по шкале PISA.
Две оговорки к цифрам. Исследование охватило 17 из 27 регионов, основной тест выполнили 7 105 учеников из 297 заведений. Для сравнения с 2025 годом результаты 2022 года пересчитали без Сумской области, а охват 2018 года был шире. И по сравнению с 2022 годом результат не ухудшился статистически значимо, то есть данные не дают достаточных оснований утверждать, что средний результат изменился. Отчёт говорит скорее о стабилизации после падения между 2018 и 2022 годами.
Именно на результаты PISA МОН и ссылается, объясняя, зачем нужен новый курс.
Чем понимание прочитанного отличается от техники чтения
Ребёнок может читать быстро и без запинок. Стоит также обратить внимание, как он понимает прочитанное.
Техника чтения охватывает точное и плавное чтение слов и текста. Понимание отвечает за то, чтобы из этих слов в голове появился смысл, последовательность действий и собственное мнение. Национальный отчёт PISA-2025 называет читательскую грамотность основой обучения во всех областях: от способности понять условие, найти и соединить информацию и обосновать вывод зависит успешность и в математике, и в естественных дисциплинах. В 5 классе обращайте внимание на то, как ребёнок понимает тексты по разным предметам. Это могут быть условия задач, параграфы по истории и естественным курсам, инструкции к практическим работам, таблицы и диаграммы.
Знакомая ситуация. Ребёнок прочитал условие задачи, смотрит в тетрадь и молчит. Родители перечитывают вслух, и выясняется, что ребёнок не заметил слов «на сколько» и считал «во сколько раз». По одному такому случаю не стоит делать окончательный вывод об уровне ребёнка. Но если такое повторяется, это повод проверить обе причины, и понимание текста, и математические понятия.
Три способа обсудить прочитанное с ребёнком
Практическое руководство What Works Clearinghouse «Improving Adolescent Literacy» адресовано педагогам 5–12 классов. Его обнародовал Институт образовательных наук (Institute of Education Sciences) Министерства образования США. Сильные доказательства там имеют два подхода: обучение лексике и стратегиям понимания текста. Регулярное обсуждение содержания прочитанного оценено как подход с умеренными доказательствами. Ниже предлагаем домашние разговоры по мотивам этих подходов. Руководство исследует работу учителей и специалистов, а эффективность именно таких домашних упражнений отдельно не оценивает.
1. Короткий текст. Дайте ребёнку абзац из детской энциклопедии или статьи. После прочтения попросите пересказать главную мысль одним предложением и объяснить слова, которые показались незнакомыми. Если пересказ сбивается, вернитесь к тексту вместе и найдите предложение, в котором эта мысль сформулирована.
2. Инструкция. Возьмите рецепт или правила настольной игры. Попросите ребёнка сказать, что делать первым шагом, а что последним. Здесь видно, умеет ли он выделять последовательность.
3. Диаграмма. Откройте график погоды или любую диаграмму в новостях. Спросите, какой день был самым тёплым и на сколько градусов. Это уже не рекомендация руководства, а та графическая грамотность, которая заложена в программу курса «Читання як суперсила».
Можно начать с вопроса «А где ты это увидел?». Ребёнок возвращается к тексту, и это помогает обсудить, как он его понял. По одному такому разговору не стоит делать окончательный вывод о читательском уровне ребёнка. Он даёт повод для следующего разговора.
Что спросить у учителя
Если вы заметили, что ребёнок читает, но теряется в заданиях, начните с разговора с учителем.
- Вводит ли школа курс «Читання як суперсила» или похожий курс в вариативной части учебного плана?
- Как на уроках украинского языка и литературы работают с пониманием текста, а не только с пересказом?
- Есть ли в школе диагностика читательской грамотности, и как ребёнок её прошёл?
Ответы покажут, как школа видит проблему и что она уже делает. Опираясь на это, проще договориться, что делать дома.
Из смежного: как понять, что у ребёнка образовательные потери, и что такое ключевые компетентности НУШ, среди которых есть и свободное владение государственным языком.
Как это устроено в дистанционной школе
На дистанционном обучении ученик часть материалов прорабатывает самостоятельно. Соотношение самостоятельной работы и занятий с учителем зависит от класса и пакета. Когда ребёнок читает конспект или выполняет тест без учителя рядом, умение понять написанное становится базовым условием, и именно на него стоит смотреть при переходе на дистанционную форму.
В «Акценте» есть пакеты с полным доступом к учебным материалам. Каждый урок содержит видеопрезентацию с объяснением учителя, которую можно остановить на сложном фрагменте и пересмотреть. В пакете «Ученик» предусмотрена систематическая обратная связь от учителей. В пакете «Ученик+» к этому добавляются онлайн-уроки по украинскому языку, английскому языку и математике, где ученик может задать вопрос и получить объяснение в момент, когда споткнулся на тексте задания. Состав материалов для нужного класса стоит уточнить перед выбором пакета.
