Дитина прочитала завдання, але не може пояснити, що потрібно зробити. У такій ситуації можна повернутися до тексту разом із дитиною, а якщо труднощі повторюються, обговорити їх з учителем. Читацька грамотність — це вміння зрозуміти написане й скористатися ним. Вона не зводиться до техніки читання й також потребує уваги.
Привід поговорити про це дало Міністерство освіти і науки України (МОН). 11 вересня 2026 року відомство повідомило про впровадження вибіркового курсу «Читання як суперсила» для п’ятикласників. За три дні до того, 8 вересня, вийшов національний звіт PISA-2025, за яким рівня 2 або вищого з читання досягли 55 % українських 15-річних.
Ось що батькам варто знати про новий курс, про цифри звіту і про те, як обговорювати прочитане з дитиною вдома.
Що оголосило МОН 11 вересня
З 2026/2027 навчального року школи можуть запровадити для п’ятикласників курс із читацької грамотності. Він вибірковий.
Модельна програма курсу «Читання як суперсила» має гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» за наказом № 1066 від 7 липня 2026 року. Програму розраховано на 5–6 класи, старт цього року з п’ятикласників. Обсяг 35 годин на рік, одна година на тиждень. Авторки програми О. В. Кецмур, І. М. Сітькова та В. С. Ткач, матеріали створено за підтримки ЮНЕСКО.
Замість великих творів діти працюватимуть із короткими текстами та ключовими фрагментами. Це міфи, оповідання, науково-популярні статті й медіатексти. Окремий напрям курсу — графічна грамотність. Учнів вчитимуть читати інфографіку, мапи, схеми, діаграми й комікси, а також відрізняти факт від судження і розпізнавати ознаки маніпуляцій.
Підсумкові результати оцінюватимуть за практичними проєктами, наприклад порадником, плакатом або коміксом. Під час навчання вчитель дає зворотний зв’язок, який допомагає учневі покращити результат. Це називають формувальним оцінюванням.
«Йдеться не лише про вміння прочитати текст, а про здатність зрозуміти його зміст, знайти потрібну інформацію, критично її оцінити, зіставити різні джерела та сформулювати власний висновок», — пояснює в повідомленні МОН Катерина Молодик, координаторка розроблення змісту освіти Офісу впровадження НУШ.
За формулюванням МОН, курс «покликаний доповнити й підсилити» основні програми з української мови, української та зарубіжної літератур. Чи буде він у конкретній школі, залежить від її навчального плану. Його складає педагогічна рада і затверджує керівник, а Закон України «Про повну загальну середню освіту» передбачає в навчальному плані компоненти за вибором учнів. Тож питання «чи буде це в нашій школі» варто поставити класному керівникові або адміністрації.
Що показав звіт PISA-2025 із читання
PISA — міжнародне дослідження якості освіти Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР). У читанні воно оцінює розуміння тексту й уміння скористатися ним, а не швидкість читання вголос. Національний звіт за циклом 2025 року Український центр оцінювання якості освіти оприлюднив 8 вересня 2026 року.
| Показник із читання | Україна, PISA-2025 |
|---|---|
| Середній бал | 418 (середнє за країнами ОЕСР — 461) |
| Досягли рівня 2 або вищого | 55 % |
| Зміна порівняно з 2018 роком | мінус 48 балів |
| Зміна порівняно з 2022 роком | статистично незначуща |
| Місцевість розташування закладу: міська / сільська | 59 % / 41 % досягли рівня 2 або вищого |
| Дівчата випереджають хлопців | на 32 бали |
Рівень 2 у звіті названо базовим: його досягнення свідчить, що учень здатний виконувати завдання, «які потребують принаймні мінімального рівня підготовленості та самостійного застосування набутих знань і вмінь». Близько 45 % учасників не досягли цього рівня з читання. Звіт не стверджує, що ці підлітки не вміють читати. Їхні результати не досягли базового рівня читацької грамотності за шкалою PISA.
Два застереження щодо цифр. Дослідження охопило 17 із 27 регіонів, основний тест виконали 7 105 учнів із 297 закладів. Для порівняння з 2025 роком результати 2022 року перерахували без Сумської області, а охоплення 2018 року було ширшим. І порівняно з 2022 роком результат не погіршився статистично значуще, тобто дані не дають достатніх підстав стверджувати, що середній результат змінився. Звіт говорить радше про стабілізацію після падіння між 2018 і 2022 роками.
Саме на результати PISA МОН і посилається, пояснюючи, навіщо потрібен новий курс.
Чим розуміння прочитаного відрізняється від техніки читання
Дитина може читати швидко й без запинок. Варто також звернути увагу, як вона розуміє прочитане.
Техніка читання охоплює точне й плавне читання слів і тексту. Розуміння відповідає за те, щоб із цих слів у голові з’явився зміст, послідовність дій і власна думка. Національний звіт PISA-2025 називає читацьку грамотність основою навчання в усіх галузях: від здатності зрозуміти умову, знайти й поєднати інформацію та обґрунтувати висновок залежить успішність і в математиці, і в природничих дисциплінах. У 5 класі звертайте увагу на те, як дитина розуміє тексти з різних предметів. Це можуть бути умови задач, параграфи з історії та природничих курсів, інструкції до практичних робіт, таблиці й діаграми.
Знайома ситуація. Дитина прочитала умову задачі, дивиться в зошит і мовчить. Батьки перечитують уголос, і з’ясовується, що дитина не помітила слів «на скільки» і рахувала «у скільки разів». За одним таким випадком не варто робити остаточний висновок про рівень дитини. Але якщо таке повторюється, це привід перевірити обидві причини, і розуміння тексту, і математичні поняття.
Три способи обговорити прочитане з дитиною
Практичний порадник What Works Clearinghouse «Improving Adolescent Literacy» адресований педагогам 5–12 класів. Його оприлюднив Інститут освітніх наук (Institute of Education Sciences) Міністерства освіти США. Сильні докази там мають два підходи: навчання лексики та стратегій розуміння тексту. Регулярне обговорення змісту прочитаного оцінено як підхід із помірними доказами. Нижче пропонуємо домашні розмови за мотивами цих підходів. Порадник досліджує роботу вчителів і фахівців, а ефективність саме таких домашніх вправ окремо не оцінює.
1. Короткий текст. Дайте дитині абзац із дитячої енциклопедії або статті. Після прочитання попросіть переказати головну думку одним реченням і пояснити слова, які здалися незнайомими. Якщо переказ збивається, поверніться до тексту разом і знайдіть речення, у якому ця думка сформульована.
2. Інструкція. Візьміть рецепт або правила настільної гри. Попросіть дитину сказати, що робити першим кроком, а що останнім. Тут видно, чи вміє вона виділяти послідовність.
3. Діаграма. Відкрийте графік погоди або будь-яку діаграму в новинах. Спитайте, який день був найтеплішим і на скільки градусів. Це вже не рекомендація порадника, а та графічна грамотність, яку закладено в програму курсу «Читання як суперсила».
Можна почати із запитання «А де ти це побачив?». Дитина повертається до тексту, і це допомагає обговорити, як вона його зрозуміла. За однією такою розмовою не варто робити остаточний висновок про читацький рівень дитини. Вона дає привід для наступної розмови.
Що запитати вчителя
Якщо ви помітили, що дитина читає, але губиться в завданнях, почніть із розмови з учителем.
- Чи запроваджує школа курс «Читання як суперсила» або схожий курс у межах варіативної частини навчального плану?
- Як на уроках української мови та літератури працюють із розумінням тексту, а не лише з переказом?
- Чи є в школі діагностика читацької грамотності, і як дитина її пройшла?
Відповіді покажуть, як школа бачить проблему і що вона вже робить. Спираючись на це, простіше домовитися, що робити вдома.
Із суміжного: як зрозуміти, що в дитини освітні втрати, і що таке ключові компетентності НУШ, серед яких є і вільне володіння державною мовою.
Як це влаштовано в дистанційній школі
На дистанційному навчанні учень частину матеріалів опрацьовує самостійно. Співвідношення самостійної роботи й занять з учителем залежить від класу та пакета. Коли дитина читає конспект або виконує тест без учителя поруч, уміння зрозуміти написане стає базовою умовою, і саме на неї варто дивитися при переході на дистанційну форму.
В «Акценті» є пакети з повним доступом до навчальних матеріалів. Кожен урок містить відеопрезентацію з поясненням учителя, яку можна зупинити на складному фрагменті й передивитися. У пакеті «Учень» передбачено систематичний зворотний зв’язок від учителів. У пакеті «Учень+» до цього додаються онлайн-уроки з української мови, англійської мови та математики, де учень може поставити запитання й отримати пояснення в момент, коли спіткнувся на тексті завдання. Склад матеріалів для потрібного класу варто уточнити перед вибором пакета.
