Що таке ключові компетентності НУШ і скільки їх насправді

Ключові компетентності — це одинадцять груп знань, умінь і цінностей, які українська школа має сформувати в кожного учня незалежно від предмета. Перелік відкриває вільне володіння державною мовою, а завершують підприємливість і фінансова грамотність. Він закріплений у статті 12 Закону України «Про освіту» й деталізований у державних стандартах — тож саме за ним будуються програми, підручники й критерії оцінювання.

Слово «компетентність» у законі має точне значення — динамічна комбінація знань, умінь, навичок, способів мислення, поглядів, цінностей та інших особистих якостей, що визначає здатність людини успішно соціалізуватися, навчатися далі й працювати. Простіше кажучи, компетентність — це знання, яке вміє діяти. Дитина може вивчити правила відсотків напам’ять, але компетентною стає тоді, коли порахує, скільки родина переплатить за кредитом.

Скільки ключових компетентностей у НУШ — 10, 11 чи 12

Правильна відповідь станом на 2026 рік — одинадцять. Плутанина з числами має просте пояснення. Реформу Нової української школи (НУШ) запускали кількома документами, і перелік компетентностей у них устигав змінитися.

Число 10 досі трапляється в старих презентаціях і статтях, написаних за концепцією 2016 року. Там список був трохи інакший — «загальнокультурна грамотність» замість культурної компетентності, а екологічна грамотність ішла в парі зі здоровим способом життя. Ухвалений наступного року закон упорядкував перелік інакше: екологічна компетентність стала окремою, з’явилася інноваційність, а здоров’я перейшло до громадянських і соціальних компетентностей.

Число 12 теж має джерело. Стаття 12 закону після одинадцяти названих компетентностей містить дванадцяту, ненумеровану позицію — «інші компетентності, передбачені стандартом освіти». Якщо рахувати позиції переліку, виходить дванадцять; якщо рахувати названі компетентності — одинадцять. Жоден стандарт НУШ поки не додав нічого понад названі одинадцять: і чинні, і новий стандарт 2025 року фіксують рівно одинадцять позицій.

Українська модель виросла з європейського підходу до навчання впродовж життя: Концепція НУШ прямо посилалася на рекомендації Європейського Парламенту та Ради ЄС про основні компетентності. Чинна Рекомендація Ради Європейського Союзу від 22 травня 2018 року визначає вісім ключових компетентностей. Український перелік структурно довший: деякі європейські позиції в ньому розділені на окремі компетентності, а екологічна компетентність та інноваційність виділені як самостійні пункти, яких у європейському переліку немає.

Які одинадцять компетентностей визначає закон

Закон задає ці одинадцять назв для всієї повної загальної середньої освіти, а стандарти НУШ початкової і базової школи деталізують вимоги під вік дитини. Виняток тимчасовий: нинішні 10–11 класи доучуються за перехідним стандартом 2011 року з давнішим переліком компетентностей, і лише з вересня 2027 року старша школа почне перехід на профільний стандарт. Назви нижче взяті зі статті 12 Закону України «Про освіту», пояснення — стислий переказ того, як ці компетентності розкриті в стандартах і як вони виглядають у житті дитини.

1. Вільне володіння державною мовою. Уміння усно й письмово висловлювати думки, пояснювати факти, аргументувати. Сюди ж закон відносить любов до читання і відчуття краси слова.
2. Здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами. Активне користування рідною мовою в побуті й культурному житті, а з іноземної — розуміти, говорити, листуватися.
3. Математична компетентність. Бачити математичні залежності в повсякденні й моделювати ситуації, а не лише розв’язувати приклади з підручника.
4. Компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій. Допитливість, звичка спостерігати, експериментувати й робити висновки з дослідів.
5. Інноваційність. Відкритість до нових ідей і готовність запропонувати зміни — у класі, школі, громаді.
6. Екологічна компетентність. Розуміння, як власні дії впливають на довкілля, і звичка користуватися ресурсами ощадливо.
7. Інформаційно-комунікаційна компетентність. Упевнене і водночас критичне користування цифровими технологіями — з розумінням безпеки та етики в мережі.
8. Навчання впродовж життя. Уміння визначити, чого тобі бракує, спланувати власне навчання й організувати для нього середовище. Основа самостійності в будь-якому віці.
9. Громадянські та соціальні компетентності. Відповідальна участь у житті спільноти, повага до прав людини, здатність співпрацювати й розв’язувати конфлікти, турбота про власне здоров’я і добробут.
10. Культурна компетентність. Інтерес до мистецтва й культури та здатність виражати власні ідеї творчо.
11. Підприємливість та фінансова грамотність. Ініціативність, уміння організувати справу, брати відповідальність за рішення і розуміти, як працюють гроші.

Порядок у переліку не означає ієрархії. Закон не ділить компетентності на головні й другорядні — школа має працювати на всі одинадцять одночасно.

Що таке наскрізні вміння і як вони пов’язані з компетентностями

Крім компетентностей, стаття 12 закону називає вміння, спільні для них усіх. У державних стандартах вони відомі як наскрізні вміння, і їх теж одинадцять: читання з розумінням, уміння висловлювати власну думку усно і письмово, критичне та системне мислення, здатність логічно обґрунтовувати позицію, творчість, ініціативність, уміння конструктивно керувати емоціями, оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми, здатність співпрацювати з іншими.

Різниця між компетентностями й наскрізними вміннями — у масштабі. Компетентність описує велику сферу, у якій дитина має стати самостійною. Наскрізне вміння — конкретний інструмент, що працює всередині кожної з цих сфер. Читання з розумінням потрібне і в математиці, де треба розібрати умову задачі, і в громадянській освіті, де треба відрізнити факт від маніпуляції.

Для батьків наскрізні вміння — зручний орієнтир у побуті. Компетентність важко «потренувати» за вечір, а от попросити дитину переказати прочитане своїми словами, разом зважити ризики покупки чи доручити їй спланувати сімейну поїздку — цілком реально.

Як компетентності пов’язані зі шкільними предметами

Окремого предмета «інноваційність» чи «підприємливість» у розкладі немає — стандарти його й не вимагають. Державні стандарти НУШ влаштовані інакше: зміст початкової і базової школи поділений на дев’ять освітніх галузей, від мовно-літературної до мистецької та фізичної культури. Для кожної галузі стандарт описує компетентнісний потенціал — здатність формувати всі одинадцять ключових компетентностей через уміння, ставлення і базові знання.

На практиці це означає, що фінансову грамотність дитина здобуває і на математиці, і на уроках історії, коли розбирає економічні причини подій. Екологічна компетентність так само зростає всюди — від природничих курсів до STEM-проєктів, де треба порахувати енергоспоживання власної моделі. Як галузі перетворюються на конкретні предмети та інтегровані курси, ми докладно розбирали в статті про типову освітню програму.

Поруч із ключовими існують предметні компетентності — здатності в межах однієї галузі, як-от уміння розв’язувати рівняння чи читати історичну карту. Батькам достатньо пам’ятати головне розрізнення. Предметна компетентність показує, наскільки дитина вміє застосовувати знання і вміння в межах конкретного предмета, ключова — чи готова вона користуватися вивченим за межами уроку.

Як перевіряють, чи сформовані компетентності

Компетентність не виміряєш однією контрольною роботою, тому оцінювання в НУШ багатошарове. Формувальне оцінювання відстежує поступ дитини та її навчальні потреби — через спостереження вчителя, самооцінювання і взаємооцінювання; окремо від нього поточне й підсумкове оцінювання перевіряють результат. Семестрові та річні результати, а також державна підсумкова атестація, якщо її проводили, фіксуються у свідоцтві досягнень.

З 2026/2027 навчального року в 1–9 класах запроваджується єдина система оцінювання за наказом Міністерства освіти і науки України від 4 травня 2026 року № 722. Загальні критерії в ньому прямо розроблені на засадах компетентнісного підходу: наказ вимагає виявляти сформованість знань, умінь, ставлень і цінностей, а самі критерії враховують когнітивні процеси, навчальну діяльність, самостійність, комунікацію та частоту вияву умінь. Що означають рівні П, С, Д і В та як вони переводяться в бали, ми розбирали в окремій статті про оцінювання в НУШ.

Що зміниться до 2028 року

Перелік компетентностей стабільний, але стандарти навколо нього оновлюються разом із переходом школи на дванадцятирічну структуру.

• З 1 вересня 2027 року застосовується Державний стандарт профільної середньої освіти (постанова від 25 липня 2024 року № 851) — для учнів, які навчатимуться за програмами дванадцятирічної школи; першим таким роком стане десятий клас 2027-го. Що таке профільна школа і кого стосується перехід, ми писали окремо.
• З 1 вересня 2028 року для нових першокласників застосовуватиметься новий Державний стандарт початкової освіти (постанова від 26 грудня 2025 року № 1810). Компетентностей у ньому ті самі одинадцять, але формулювання відчутно оновлені. Сьома компетентність у новому стандарті записана як «інформаційно-комунікаційна або інформаційно-цифрова», у підприємливості з’явилися благодійність і волонтерство, а мета початкової освіти тепер прямо згадує емоційний інтелект.
• Чинний стандарт початкової освіти 2018 року втратить чинність 1 вересня 2031 року, коли за ним доучаться останні класи.

Для родини все це зводиться до простої речі. Хоч би який рік був на календарі, орієнтир той самий — одинадцять компетентностей із закону. Змінюються деталі формулювань і глибина вимог, а не сам напрям.

Як розвивати ключові компетентності вдома

Компетентності формуються скрізь, де дитина діє самостійно, — школа лише один із майданчиків. Родина може дати те, що у великому класі трапляється рідко, — завдання зі справжньою відповідальністю. Спланувати покупки на тиждень у межах бюджету. Розібратися, чому в новинах дві протилежні версії однієї події. Полагодити щось разом і записати, що спрацювало.

Дистанційне навчання додає до цього ще один шар. Коли уроки, завдання і зворотний зв’язок організовані в цифровому середовищі, інформаційно-комунікаційна компетентність і навчання впродовж життя тренуються самим форматом: дитина щодня планує свій день, стежить за дедлайнами й вчиться спілкуватися з учителями письмово. В «Акценті» ми будуємо навчання саме навколо цієї самостійності — з індивідуальним темпом і підтримкою вчителя тоді, коли вона справді потрібна.