Навчити дитину читати можна поступово: від ігор зі звуками до складів, коротких слів і розмови про прочитане. Уміти читати до школи не обов’язково, систематично цього вчать у першому класі. Наприкінці 1 класу одна з двох типових програм очікує читання переважно цілими словами. На кінець 2 класу стандарт передбачає читання нескладних текстів уголос цілими словами з розумінням змісту.
Якщо ви порівнюєте, як читає ваша дитина і її однокласники, або натрапили на таблицю з «нормою» слів за хвилину, почніть із того, що записано в документах Міністерства освіти і науки України (МОН). Нижче пояснюємо, що передбачає програма Нової української школи (НУШ), які вправи можна робити вдома і коли варто поговорити з учителем.
Чи має дитина вміти читати до 1 класу
Ні, це не умова зарахування. Порядок зарахування до державних і комунальних шкіл (наказ МОН № 367) прямо каже, що присутність дитини під час подання заяви, жеребкування чи зарахування не обов’язкова і не може бути умовою вступу. Тож у школах, на які поширюється цей Порядок, перевірка читання не може бути умовою зарахування до першого класу.
До початкової школи за загальним правилом зараховують без конкурсу, крім випадків, визначених законодавством (стаття 9 Закону України «Про повну загальну середню освіту»). Початкову освіту здобувають, як правило, із шести років, а якщо на початок навчального року дитині вже сім, навчання починають цього ж року (стаття 12 Закону України «Про освіту»).
Що розвивають у дошкільнят, описує Базовий компонент дошкільної освіти. В основній (інваріантній) частині це, зокрема, фонематичний слух і навички звукового аналізу простих слів, тобто вміння почути, з яких звуків складається слово. Такі результати стандарт описує на завершення дошкільної освіти, у 6 (7) років. Знайомство з буквами, поділ слів на склади й друкування свого імені стоять у додатковому (варіативному) напрямі «Мовлення дитини. Основи грамоти». Це не перелік того, що мусить уміти кожен дошкільник.
Як вчать читати в першому класі
У першому класі дитина вчиться розрізняти голосні й приголосні, правильно вимовляти тверді й м’які приголосні, відрізняти звук від букви, вимовляти слова по складах і чути наголошений склад. Паралельно діти читають речення й короткі тексти, обговорюють прочитане, відповідають на запитання і переказують з опорою на ілюстрації та запитання вчителя. Так перший рік докладно розписує типова освітня програма, розроблена під керівництвом О. Я. Савченко.
| Етап | Що передбачено в читанні | Документ |
|---|---|---|
| Завершення дошкільної освіти | в основній частині — фонематичний слух і звуковий аналіз простих слів; у додатковому напрямі «Основи грамоти» — букви, склади, друкування свого імені | Базовий компонент дошкільної освіти |
| Кінець 1 класу | читає вголос доступні тексти переважно цілими словами, окремі слова ускладненої структури — складами; відповідає на запитання за змістом | Типова освітня програма О. Я. Савченко |
| Кінець 2 класу | читає вголос правильно, свідомо, цілими словами нескладні тексти; розуміє фактичний зміст прочитаного | Державний стандарт початкової освіти, обов’язковий результат циклу 1–2 класів |
| Кінець 4 класу | володіє повноцінними навичками читання вголос і мовчки, що дають змогу зрозуміти тексти різних видів | Державний стандарт початкової освіти |
Обов’язковий результат на кінець циклу 1–2 класів визначає Державний стандарт початкової освіти 2018 року (постанова Кабінету Міністрів України № 87). За ним навчаються першокласники 2026 і 2027 років, а для тих, хто піде до першого класу з 1 вересня 2028 року, застосовуватиметься новий стандарт.
Типових освітніх програм для 1–2 класів дві, обидві затверджені наказом МОН № 743 від 12 серпня 2022 року. У програмі Савченко перший клас вивчає інтегрований курс «Українська мова. Навчання грамоти», і саме вона окремо описує очікування першого року. У програмі Шияна курс називається «Українська мова», а результати описано одразу на кінець другого класу. Школа може працювати й за іншою освітньою програмою, затвердженою в установленому порядку (стаття 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту»), тож запитайте вчителя, за якою навчається клас. Чим типова програма відрізняється від стандарту, пояснюємо в статті про типову освітню програму.
Як навчити дитину читати вдома: шість кроків
Удома можна почати з ігор зі звуками, знайомства з буквами й читання простих складів і слів. Ці кроки спираються на Базовий компонент дошкільної освіти (ігри зі звуками, звукові назви букв, читання написів) і програму Савченко (розмова про прочитане). Якщо дитина вже навчається, узгодьте вправи з учителем і зважайте на те, що вона вже вміє: на кожен крок іде стільки часу, скільки потрібно саме їй.
- Грайтеся зі звуками. Назвіть слово й запитайте, з якого звука воно починається, або пошукайте разом, де в слові звук [с]. Такі ігри можна починати ще до знайомства з буквами.
- Знайомтеся з буквою через звук. Показуючи букву, називайте звук, який вона позначає: [м], а не назву букви «ем». Так дитині буде простіше поєднати звуки в склад.
- Поєднуйте приголосний із голосним. Склади «ма», «мо», «му» — перший місток до читання. Почніть зі звуків, які можна протягнути, як-от [м], [л], [с]: протягніть приголосний і без паузи перейдіть до голосного.
- Переходьте до коротких слів. Двоскладові слова зі знайомих складів (мама, рука, сова) дитина читає по складах, а потім вимовляє слово цілком, як у розмові.
- Читайте написи навколо. Вивіски, назви на упаковках, записки одне одному стають приводом прочитати друковане слово чи коротку фразу.
- Розмовляйте про прочитане. Запитайте, про кого йшлося і що сталося. У школі розуміння розвивають від самого початку: першокласник відповідає на запитання за змістом і пояснює, хто з персонажів йому сподобався.
Як перейти від читання по складах до цілих слів
Читання окремих слів по складах на першому році — звичайна річ. Програма Савченко на кінець 1 класу очікує читання «переважно цілими словами», а окремі слова ускладненої структури дитина ще може читати складами. Цей орієнтир стосується кінця навчального року, а не жовтня чи грудня. Для переходу від складів до цілих слів можна спробувати такі вправи.
- Перечитуйте той самий короткий текст кілька разів. Не вимагайте, щоб дитина перейшла на цілі слова після певної кількості повторень.
- Після читання по складах просіть сказати слово звичайно, як у розмові. Потім обговоріть із дитиною, що це слово означає.
- Дайте час розібрати слово. Якщо дитина вгадує його за першим складом, поверніться до всього слова й прочитайте його разом.
Яка техніка читання має бути в 1 класі
Єдиної числової норми для першокласника в документах, які ми переглянули, немає. Державний стандарт, обидві типові програми для 1–2 класів і методичні рекомендації щодо оцінювання учнів 1–4 класів описують читання через правильність, свідомість, спосіб читання і розуміння змісту. Немає кількості слів за хвилину і в інструктивно-методичних рекомендаціях МОН на 2026/2027 навчальний рік.
Темп у цих документах теж згадано, але без числових показників. У примірному зразку журналу з цих рекомендацій читання описано так: «читає вголос цілими словами, усвідомлено, правильно, виразно, у відповідному темпі».
Звідки тоді беруться таблиці з «нормами»? Поширені в мережі цифри для 2–4 класів, наприклад 90–95 слів за хвилину в другому семестрі 4 класу, збігаються з таблицею з орієнтовних вимог оцінювання 2013 року (наказ МОН № 1222, розділ «Літературне читання»). Але й там сказано, що окремо темп читання із застосуванням кількісних показників учитель не перевіряє, а цифри є орієнтиром для розвитку темпу, «а не перевірки та оцінювання». Для першого класу кількісних показників у цій таблиці немає.
У 1–2 класах учителі оцінюють читання, як і все інше, словами, без балів і рівнів. Так встановлює розділ VI Системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів (наказ МОН № 722). Детальніше про шкали — у статті про те, як влаштоване оцінювання в НУШ.
Якщо в школі все ж міряють темп, запитайте, звідки взято цифру і чи стосується вона вашого класу. Критерії оцінювання з предметів школа розробляє на основі загальних і має оприлюднити на своєму сайті, а якщо сайту немає, на сайті засновника (пункти 8 і 9 розділу VI того самого документа).
Як допомогти дитині читати швидше і плавніше
Плавність тренують читанням уголос. Як це можна робити вдома:
- Текст зі знайомими словами. Для вправи на плавність оберіть короткий текст, який дитина читає майже без помилок.
- Кілька прочитань того самого тексту. Спершу читаєте ви, потім дитина, потім по черзі, речення за реченням.
- Спокійне виправлення одразу. Покажіть склад, у якому сталася помилка, і попросіть перечитати слово.
- Читання в ролях. Діалоги з казок можна розподілити між вами. Програма Савченко передбачає читання в ролях у першому класі після попередньої підготовки.
Повторне читання вголос перевіряли в дослідженнях. Американська Національна комісія з читання (National Reading Panel) у звіті 2000 року звела 16 таких досліджень і дійшла висновку, що повторне читання вголос із допомогою вчителя, інших учнів чи батьків позитивно впливає на розпізнавання слів, плавність і розуміння. Це стосувалося і дітей, яким читання дається легко, і тих, хто має труднощі. Для програм самостійного читання мовчки комісія не знайшла достатньо якісних доказів, тож початківцеві, який ще не опанував зв’язок букв і звуків, не варто пропонувати лише таку практику. Дослідження проводили у шкільних класах, тож для домашніх занять це орієнтир, а не готова методика.
Як не відбити бажання читати
Читайте дитині вголос і тоді, коли вона вже читає сама. Базовий компонент дошкільної освіти радить батькам щодня читати книжку разом із дитиною, а потім обговорювати персонажів. МОН в інструктивно-методичних рекомендаціях на 2026/2027 навчальний рік називає сімейне читання серед способів розвивати інтерес до читання в початковій школі.
Дайте дитині обирати книжку. Уміння обрати книжку й пояснити свій вибір Державний стандарт записує серед обов’язкових результатів другого класу. Книжки не обов’язково купувати: у тих самих рекомендаціях МОН радить, зокрема, читацьку платформу Storiya та електронну бібліотеку «Живі казки».
Розуміння прочитаного розвивають від початку навчання. Окреме практичне завдання — прочитати умову й пояснити, що потрібно зробити; про це наша стаття про читацьку грамотність.
Коли варто звернутися по допомогу
Якщо труднощі повторюються, обговоріть їх з учителем одразу: чекати кінця другого класу для такої розмови не потрібно. Приводом може бути те, що дитина тривалий час не може поєднати звуки в склад або постійно плутає ті самі букви, швидко втомлюється вже від кількох рядків чи тривожиться через читання. Це не діагностичний перелік, а нагода звірити спостереження з учителем.
Учитель підкаже, чи потрібна консультація логопеда або психолога. Якщо труднощі не минають, батьки можуть звернутися до інклюзивно-ресурсного центру (ІРЦ) по комплексну оцінку розвитку дитини. Серед категорій особливих освітніх потреб (ООП), описаних у Положенні про ІРЦ, є мовленнєві труднощі, які можуть стосуватися й читання та письма. Як влаштована ця система, пояснюємо в статті про те, хто такі діти з ООП.
Як вчать читати в дистанційній початковій школі
У «Акценті» перший клас навчається за освітньою програмою школи на 2026/2027 навчальний рік: у 1–4 класах вона побудована на типовій програмі О. Я. Савченко. Уроки в 1–4 класах відбуваються онлайн у малих групах. У пакеті «Початкова школа» це 12 онлайн-уроків на тиждень: три дні по чотири уроки тривалістю 30 хвилин. Читання й письмо входять до предметів пакета, домашні завдання вчитель перевіряє, а із запитаннями можна звернутися до вчителів у чаті.
Онлайн-уроки записуються. Запис допоможе батькам побачити, як учитель пояснював нову букву чи склад, і узгодити з ним домашню практику. Як побудований перший рік, розповідаємо на сторінці 1 класу.
