STEM-образование — это обучение, в котором естественные науки, технологии, инженерия и математика работают вместе над практической задачей, а не существуют как четыре отдельных предмета в расписании. В украинских документах его официально называют естественно-математическим образованием: определение закрепила Концепция, одобренная Кабинетом Министров Украины 5 августа 2020 года, а сам термин происходит от английских science, technology, engineering, mathematics.
Дальше — что именно государство имеет в виду под этим термином, откуда взялось внимание к естественным предметам и что из этого реально доступно семье, даже если в школе рядом нет ни одной лаборатории.
Что говорит украинское определение
Концепция развития естественно-математического образования (STEM-образования), одобренная распоряжением Кабинета Министров Украины от 5 августа 2020 года № 960-р, описывает STEM-образование как целостную систему естественной и математической образовательных отраслей. Её цель — развитие личности через формирование компетентностей и естественно-научной картины мира, а способ — трансдисциплинарный подход, опирающийся на практическое применение научных, математических, технических и инженерных знаний для решения практических проблем.
Ключевое слово здесь — «практических». Разница между обычным уроком физики и STEM-подходом не в теме, а в том, есть ли у знания выход в действие: рассчитать, спроектировать, проверить, переделать.
Тот же документ определяет ещё два понятия, которые часто путают:
- STEM-лаборатория — учебный кабинет или помещение, оснащённое современными средствами обучения для учебно-исследовательской, опытно-экспериментальной, конструкторской, изобретательской и поисковой работы учеников.
- STEM-центр — структурное подразделение учебного заведения, образованное для обеспечения естественно-математического образования, его организации и взаимодействия заинтересованных лиц.
То есть лаборатория — это про пространство и оборудование, центр — про организацию. Ни то, ни другое не является обязательным условием, чтобы ребёнок учился через исследование.
STEM, STEAM, STREAM: в чём разница
| Аббревиатура | Что добавляется | Что это меняет на практике |
|---|---|---|
| STEM | Science, Technology, Engineering, Mathematics | Главный принцип: четыре направления работают над одной общей задачей |
| STEAM | + Arts (искусство, дизайн) | Добавляется эстетическое мышление и дизайн-подход: важно не только, работает ли решение, но и как оно выглядит |
| STREAM | STEAM + R: чаще всего Reading или wRiting (чтение и письмо), в отдельных материалах — Robotics | Единой расшифровки нет: к творческой составляющей STEAM добавляют акцент на работе с текстом, реже — на робототехнике |
В украинской нормативной базе основным термином остаётся STEM. STEAM описан в методических рекомендациях Института модернизации содержания образования (ИМСО, укр. ІМЗО) как подход, который включает в образовательный процесс творческие аспекты и стимулирует креативность и дизайн-мышление. STREAM встречается преимущественно в материалах внешкольного образования. Для родителей это родственные подходы с разными дополнительными акцентами, и общее в них главное — обучение вокруг задачи, а не вокруг параграфа.
Почему об этом говорят именно сейчас
Концепция начинается с диагноза: стране не хватает специалистов наукоёмких отраслей, а причина — потеря популярности научно-технических и инженерных профессий и снижение интереса к соответствующим предметам в школе.
Свежие цифры показывают, насколько эта проблема никуда не делась. По итогам основного периода регистрации на национальный мультипредметный тест (НМТ) 2026 года, которые обнародовал Украинский центр оценивания качества образования 28 апреля 2026 года, подтверждение регистрации и возможность сформировать сертификат получил 355 371 человек. Четвёртый предмет по выбору распределился так:
| Предмет | Количество участников |
|---|---|
| Английский язык | 112 064 |
| География | 110 801 |
| Биология | 75 141 |
| Украинская литература | 38 611 |
| Физика | 11 222 |
| Немецкий, французский и испанский языки вместе | 4 517 |
| Химия | 3 015 |
Физику выбрал каждый тридцать второй участник, химию — меньше чем один из ста. Причин у этого несколько: вступительные стратегии, перечень предметов для нужной специальности, качество преподавания, доступность лабораторий во время войны. Статистика регистрации сама по себе причин не объясняет — она фиксирует результат: с физикой и химией на итоговый тест выходят единицы.
Второй срез — международный. По Национальному отчёту по результатам исследования PISA-2022 (данные представляют 18 из 27 регионов Украины — остальные не охватили из-за ситуации с безопасностью), средний балл украинских пятнадцатилетних учеников по математике составил 441 при среднем показателе 472 для стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), по естественно-научным дисциплинам — 450 против 485. Разницу в 31 балл по математике авторы национального отчёта оценивают как близкую к эквиваленту полутора лет обучения: в PISA-2022 одному году обучения соответствует примерно 20 баллов.
Что государство уже сделало
По состоянию на август 2026 года нормативная рамка выглядит так:
- Концепция развития естественно-математического образования (STEM-образования) — распоряжение Кабинета Министров Украины от 5 августа 2020 года № 960-р. Реализация рассчитана на период до 2027 года.
- План мероприятий по реализации Концепции до 2027 года — распоряжение Кабинета Министров Украины от 13 января 2021 года № 131-р.
- Типовой перечень средств обучения и оборудования для учебных кабинетов и STEM-лабораторий — приказ Министерства образования и науки Украины (МОН) от 29 апреля 2020 года № 574 (действующая редакция — от 7 апреля 2026 года). Он задаёт требования к средствам обучения и оборудованию, которыми оснащают кабинеты и STEM-лаборатории государственных и коммунальных школ.
- Инновационный образовательный проект «Организационные и научно-методические условия создания STEM-центров» — приказ МОН от 12 августа 2022 года № 741, период реализации: июнь 2022 — май 2027 года. Участие в инновационной деятельности добровольное.
- Ежегодные методические рекомендации ИМСО. Последние опубликованные касаются 2025/2026 учебного года (письмо от 18 июля 2025 года № 21/08-624); документ на 2026/2027 год по состоянию на 7 августа 2026 года ещё не обнародован.
Практический вывод для семьи: STEM в украинской школе не обязательно выглядит как отдельный предмет со своими часами. Школа выбирает формат сама — интегрированный курс, STEM-модули внутри обычных предметов, элективные курсы, факультативы или кружки — и привлекает учеников к конкурсам и фестивалям.
Как это выглядит на уроке
Типичный STEM-формат — проект с чёткой структурой: сформулировать задачу, распределить роли, определить сроки и ресурсы, сделать, показать результат за пределами школы. Методические рекомендации ИМСО описывают именно такую логику и советуют оценивать не только готовое изделие, но и процесс — в формате формирующего оценивания, по заранее объявленным критериям.
Важная деталь, которую часто пропускают: исследование работает не само по себе. Сводный анализ 72 исследований, который Ард Лазондер и Рут Гармсен из Университета Твенте опубликовали в 2016 году в журнале Review of Educational Research, сравнил исследовательское обучение с поддержкой и без неё. Поддержкой считали подсказки, опорные схемы, объяснения и ограничения процесса — неважно, даёт их учитель, родитель или сама учебная среда. Управляемое исследование в среднем дало лучшие результаты обучения, чем неуправляемое: d = 0,50 (доверительный интервал 0,37–0,62), а по успешности выполнения заданий — 0,71. Практический вывод скромнее, чем «набор сам научит»: работает формат, где взрослый держит рамку, а решения принимает сам ребёнок.
Возможно ли STEM-образование на дистанционном обучении
Да, и это прямо предусмотрено. Методические рекомендации ИМСО отмечают, что в условиях военного положения организация STEM-обучения может проходить в очной, дистанционной или смешанной форме. Для онлайн-формата те же рекомендации называют конкретные инструменты: виртуальную и дополненную реальность, симуляции и моделирование (в частности PhET и Tinkercad), геймификацию, технологию «перевёрнутого класса», когда теория прорабатывается дома, а обсуждение и практика — на занятии.
Что из этого действительно доступно семье без школьного бюджета:
- PhET — бесплатные интерактивные симуляции по физике, химии, биологии и математике от Университета Колорадо, с украинским интерфейсом. Ребёнок меняет параметры и сразу видит следствие — то, для чего в школе нужна лаборатория.
- Малая академия наук Украины (МАН) — Всеукраинский конкурс-защита научно-исследовательских работ проходит в три этапа: районный или в пределах громады, областной и всеукраинский финал в Киеве. Конкурс принимает работы проблемно-поискового характера с данными собственных опытов и наблюдений, отзывом научного руководителя и рецензией специалиста. Формат требовательный: нужны собственное исследование, научный руководитель и защита работы перед жюри.
- Всеукраинские мероприятия ИМСО — фестивали, STEM-недели и мероприятие «Ми розвиваємо STEM», рассчитанное на 2024–2027 годы. Участие в них обычно организует школа, но узнать о сроках можно и самостоятельно на сайте ИМСО.
Что может сделать семья
Без оборудования и дополнительных расходов работают простые вещи:
- Дать задачу с ответом, которого вы не знаете. «Сколько воды расходует наша семья за неделю и что с этим можно сделать» учит больше, чем готовый опыт с предсказуемым финалом.
- Не давайте готовых решений, а направляйте. Задайте вопрос «Как ты это проверишь?» — это полезнее, чем просто объяснять ребёнку его ошибку.
- Разрешать неудачный результат. Гипотеза, которая не подтвердилась, — нормальный научный результат, а не двойка.
- Связывать с будущим. Разговор о том, какие задачи решают инженер, агроном или биотехнолог, делает предмет осмысленным; подробнее — в статье о профессиях будущего.
- Не превращать в ещё одну обязанность. Один проект за четверть, доведённый до конца, даёт больше, чем три брошенных.
- Использовать цифровые инструменты осознанно. Искусственный интеллект хорошо помогает разобраться с методом, но не должен писать работу вместо ребёнка — о границе между помощью и списыванием мы писали в материале об академической добропорядочности.
Три распространённые ошибки
Ставить знак равенства между STEM и робототехникой. Набор с мотором — инструмент, а не цель. Ребёнок может заниматься STEM с секундомером и кухонными весами.
Покупать оборудование «на вырост». Типовой перечень МОН касается школьных кабинетов; дома дорогой набор чаще стоит на полке, чем работает.
Ждать быстрого результата. Интерес к естественным наукам строится медленно, а вот потерять его легко — достаточно нескольких месяцев с темами, которые ребёнок не понимает. Если предмет «не идёт», сначала стоит разобраться с пробелами — иногда достаточно перестроить темп, как это позволяет сделать индивидуальный учебный план.
Что это значит для дистанционной школы
Дистанционный формат снимает часть барьеров: ребёнку не нужно ждать, пока школа получит оборудование, чтобы увидеть, как работает электрическая цепь в симуляции. Но он добавляет требование к взрослым — то самое сопровождение, благодаря которому, по данным сводного анализа, управляемое исследование в среднем выигрывает у полностью самостоятельного.
В «Акценте» естественно-математические предметы — математика, физика, химия, биология, информатика — ученики осваивают по государственной образовательной программе в рамках образовательных программ школы, с учителем, который ведёт предмет, и с подтверждённым оцениванием. Профильный предмет старшей школы — украинский язык, поэтому углубление в естественно-научном направлении семья достраивает сама — через МАН, олимпиады, курсы и проекты. Скажем прямо: школа даёт полную программу и сопровождение, а STEM-траектория — совместная работа школы и семьи.
