Критерии оценивания результатов обучения учеников

ООО «Школа АКЦЕНТ». Обнародовано в соответствии с пунктом 9 раздела VI Системы и общих критериев оценивания результатов обучения учеников, утверждённых приказом Министерства образования и науки Украины от 4 мая 2026 года № 722.

1. Общие положения

Эти критерии определяют единые подходы к оцениванию результатов обучения учеников школы «Акцент» и разработаны на основе:

• Закона Украины «О полном общем среднем образовании» — статья 17;
• Системы и общих критериев оценивания результатов обучения учеников, утверждённых приказом МОН от 4 мая 2026 года № 722 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Украины 24 июня 2026 года за № 922/46316), в редакции приказа МОН от 29 июня 2026 года № 1001;
• государственных стандартов начального и базового среднего образования;
• образовательной программы школы на соответствующий учебный год.

Система и общие критерии, утверждённые приказом № 722, вводятся в действие поэтапно: в 1–9 классах — с 2026/2027 учебного года, в 1–10 классах — с 2027/2028, в 1–12 классах — с 2028/2029 учебного года.

Оценивание в 10–11 классах в 2026/2027 учебном году

Для учеников 10–11 классов в 2026/2027 учебном году оценивание осуществляется в соответствии с Критериями оценивания учебных достижений учеников (воспитанников) в системе общего среднего образования, утверждёнными приказом Министерства образования и науки, молодёжи и спорта Украины от 13.04.2011 № 329 (приказ утрачивает силу с 01.07.2028; система по приказу № 722 распространится на 10 класс с 2027/2028, а на 11 класс — с 2028/2029 учебного года). Применяется 12-балльная шкала; виды оценивания — текущее, тематическое, семестровое и годовое. Уровни учебных достижений:

• начальный (1–3 балла) — ученик имеет фрагментарные знания, выполняет задания преимущественно с помощью учителя;
• средний (4–6 баллов) — воспроизводит основной учебный материал, выполняет задания по образцу, применяет знания в типовых ситуациях;
• достаточный (7–9 баллов) — осознанно применяет знания, выполняет задания самостоятельно, анализирует информацию, делает обоснованные выводы;
• высокий (10–12 баллов) — демонстрирует системные и глубокие знания, творчески применяет их, аргументирует выводы, самостоятельно решает проблемные задания.

Формы и способы оценивания определяет учитель в соответствии с содержанием предмета, учебной программой и ожидаемыми результатами обучения; при дистанционном обучении — с применением электронных образовательных ресурсов и цифровых инструментов, с соблюдением академической добропорядочности. Результаты фиксируются в электронном журнале. Ученик имеет право получать информацию о результатах оценивания и обращаться по поводу их пересмотра в случае несогласия.

Критерии применяются ко всем формам получения полного общего среднего образования, по которым учатся ученики школы, — дистанционной, экстернатной и семейной (домашней). Отдельных шкал или сниженных требований в зависимости от формы обучения не установлено.

Объектом оценивания являются результаты обучения ученика. Оценка — результат оценивания, выражается вербально или количественно: в баллах либо уровнях.

2. Принципы оценивания

Оценивание результатов обучения независимо от вида и формы получения образования является справедливым, беспристрастным, объективным, независимым, недискриминационным и добропорядочным.

Справедливое оценивание основывается на чётких и понятных критериях, заранее известных всем участникам образовательного процесса, и предполагает обязательную возможность:

• получить обратную связь о результатах обучения;
• получить объяснение выставленной оценки;
• обжаловать результаты обучения в случае несогласия.

3. Виды оценивания

• Формирующее — отслеживает динамику учебного продвижения ученика и определяет его учебные потребности. Осуществляется педагогическим работником, а также путём взаимооценивания и самооценивания учениками.
• Текущее — проверяет соответствие достигнутых результатов ожидаемым на определённых этапах образовательного процесса.
• Итоговое — делится на тематическое, семестровое и годовое. Тематическое осуществляется на основе текущего оценивания по структурной единице программы и (или) результатов итоговой (диагностирующей) работы. Семестровое обобщает результаты в конце изучения структурных единиц программы за период. Годовое оценивание осуществляется на основе семестровых оценок.
• Государственная итоговая аттестация — проводится в соответствии с Порядком, утверждённым приказом МОН от 7 декабря 2018 года № 1369, с учётом ежегодных решений об освобождении от неё.

Обязательному оцениванию подлежат обязательные образовательные компоненты, определённые образовательной программой школы. Выборочные образовательные компоненты оцениваются согласно решению педагогического совета. Индивидуальные консультации подлежат исключительно формирующему оцениванию.

4. Шкалы оценивания и соответствие между ними

В школе применяются четыре шкалы.

• Вербальная — оценивание с помощью словесных формулировок.
• Уровневая — четыре уровня: начальный (П), средний (С), достаточный (Д), высокий (В). Буквы украинские — от «початковий», «середній», «достатній», «високий».
• Балльная — двенадцатибалльная система, от 1 до 12.
• Дихотомическая — «зараховано» / «незараховано» («зачтено» / «не зачтено»).

Вербальная, уровневая и балльная шкалы описывают один и тот же результат и соотносятся между собой так (формулировки приведены на украинском — именно так они выглядят в документах ребёнка):

Дихотомическая шкала в это соответствие не входит и в баллы не переводится. Её применяют по решению педагогического совета — к отдельным учебным предметам, интегрированным курсам и другим образовательным компонентам, а также к результатам обучения учеников, которые находятся за границей либо проживают (проживали) на территориях, где ведутся (велись) боевые действия, или на временно оккупированных территориях. Перечень образовательных компонентов, оцениваемых по дихотомической шкале, педагогический совет утверждает на учебный год.

5. Применение шкал по годам обучения

Результаты формирующего оценивания в 5–12 годах обучения не учитываются при итоговом оценивании.

Результаты семестрового, годового оценивания и государственной итоговой аттестации (в случае проведения) отражаются в свидетельстве достижений ученика.

6. Общие критерии оценивания

Общие критерии разработаны на принципах компетентностного подхода с учётом пяти интегрированных показателей учебной и познавательной деятельности учеников: когнитивные процессы, учебная деятельность, уровень самостоятельности, уровень коммуникации и взаимодействия, частота проявления умений.

Ниже приведены общие критерии по каждому уровню. Они являются основой для критериев по образовательным отраслям (раздел 7).

Начальный уровень (П), 1–3 балла

• Когнитивные процессы. 1 балл — воспринимает информацию, полученную от педагогического работника или других лиц, пытается отвечать на простые вопросы по её содержанию, допуская существенные содержательные и логические ошибки. 2 балла — распознаёт часть такой информации. 3 балла — воспроизводит по образцу часть информации и отвечает на простые вопросы по её содержанию.
• Учебная деятельность. Выполняет часть учебных действий или простые задания по данному образцу.
• Уровень самостоятельности. Включается в индивидуальную или групповую учебную деятельность только при участии педагогического работника, нуждается в постоянном внешнем контроле (на 3 балла — в периодическом).
• Коммуникация и взаимодействие. Избегает коммуникации, реагирует на обращение только при внешнем побуждении, не проявляет интереса к совместному обсуждению.
• Частота проявления умений. Проявляет умения в отдельных случаях.

Средний уровень (С), 4–6 баллов

• Когнитивные процессы. 4 балла — воспроизводит основную информацию и находит в ней ответы на простые вопросы. 5 баллов — применяет информацию, формулирует по её содержанию отдельные вопросы. 6 баллов — формулирует уточняющие вопросы.
• Учебная деятельность. Выполняет типовые репродуктивные задания по образцу или предложенному алгоритму; на 6 баллов — частично-поисковые задания.
• Уровень самостоятельности. Включается в учебную деятельность с помощью или под руководством педагогического работника; в группе выполняет часть или общее задание согласно определённым обязанностям.
• Коммуникация и взаимодействие. Включается в коммуникацию по инициативе других, поддерживает диалог, взаимодействует с группой формально или пассивно.
• Частота проявления умений. Проявляет умения эпизодически.

Достаточный уровень (Д), 7–9 баллов

• Когнитивные процессы. 7 баллов — находит в предложенных источниках нужную информацию, преобразует один вид информации в другой по образцу. 8 баллов — сопоставляет и сравнивает информацию из разных источников по заданному признаку. 9 баллов — анализирует информацию из разных источников.
• Учебная деятельность. Выполняет исследовательские задания по согласованному алгоритму, распознаёт стандартные проблемные ситуации и решает их известным способом; на 9 баллов — выбирает из предложенных возможные способы решения.
• Уровень самостоятельности. Работает с опосредованной помощью педагогического работника, сотрудничает в группе, определяет свои задачи в групповой работе.
• Коммуникация и взаимодействие. Включается в коммуникацию, при необходимости инициирует её, сравнивает позиции участников, приводит аргументы, участвует в поиске решений.
• Частота проявления умений. Проявляет умения постоянно в типовых ситуациях.

Высокий уровень (В), 10–12 баллов

• Когнитивные процессы. 10 баллов — обобщает информацию из разных источников. 11 баллов — оценивает её по данным критериям. 12 баллов — оценивает информацию из разных источников самостоятельно.
• Учебная деятельность. Выполняет исследовательские и творческие задания, предлагает альтернативные способы решения проблемных ситуаций; на 12 баллов — решает нестандартные ситуации целесообразными способами, аргументируя выбор.
• Уровень самостоятельности. Организует сотрудничество в группе, анализирует собственные учебные действия и действия группы; на 12 баллов — осознанно действует в нестандартных ситуациях, оценивает риски и прогнозирует последствия, планирует дальнейшее учебное продвижение.
• Коммуникация и взаимодействие. Инициирует и поддерживает коммуникацию, отстаивает идеи, оценивает позиции других и собственную; на 12 баллов — выступает посредником в коммуникации и даёт конструктивную обратную связь.
• Частота проявления умений. Проявляет умения системно в типовых и нетиповых ситуациях.

Полный текст общих критериев в виде таблицы — в приложении к приказу МОН № 722.

7. Критерии оценивания по образовательным отраслям

Общие критерии являются основой для критериев оценивания по образовательным отраслям, учебным предметам и интегрированным курсам. Такие критерии разрабатывают учителя школы для каждого предмета с учётом его специфики, утверждает педагогический совет, и они не могут противоречить общим критериям и шкалам, приведённым выше.

Предметные критерии конкретизируют общие показатели под конкретные виды работ: устный ответ, письменную работу, практическую и лабораторную работу, проект, чтение, аудирование, решение задач и другие. Учитель знакомит с ними учеников до начала оценивания соответствующего вида работы, а формы оценивания определяет при планировании образовательного процесса на семестр.

Действующие предметные критерии по каждому учебному предмету можно получить в администрации школы или у учителя предмета.

8. Особенности оценивания при дистанционной форме

Формы оценивания — устная, письменная и практическая — реализуются с использованием информационно-коммуникационных технологий. Школа разрабатывает критерии, адаптированные для дистанционной формы, в пределах общих критериев и шкал, приведённых выше.

При выбытии ученика из школы, в том числе из-за выезда за границу, предоставления социального отпуска или призыва на военную службу, оценивание результатов обучения может быть проведено досрочно. Процедуру досрочного оценивания определяет школа.

9. Оценивание учеников с особыми образовательными потребностями

Оценивание результатов обучения учеников с особыми образовательными потребностями осуществляется согласно общим критериям. Критерии могут быть адаптированы в соответствии с особенностями образовательного процесса, образовательной среды и индивидуальных учебных целей — в случае модификации содержания учебного предмета или интегрированного курса — и с учётом индивидуального учебного плана при его наличии.

10. Академическая добропорядочность

Оценивание осуществляется с соблюдением принципов и правил академической добропорядочности. При выявлении факта её нарушения во время выполнения учебной работы применяются меры реагирования и санкции в соответствии с Законами Украины «О полном общем среднем образовании», «Об академической добропорядочности» и внутренними актами школы.

11. Конфиденциальность и информирование

Оценка является конфиденциальной информацией. Доступ к ней имеют педагогические работники, которые осуществляют соответствующее оценивание, сам ученик и его родители или иные законные представители.

О результатах обучения школа информирует ученика и его законных представителей путём индивидуальных встреч, коммуникации с помощью бумажных или электронных носителей и информационно-коммуникационных технологий, а также фиксирования результатов в свидетельстве достижений.

12. Обжалование результатов оценивания

Ученик или его законные представители имеют право получить объяснение выставленной оценки и обжаловать результаты обучения в случае несогласия. Письменное заявление подаётся на имя директора школы. Срок рассмотрения заявления, принятия решения и уведомления о результатах — до пяти рабочих дней.

13. Утверждение и пересмотр

Эти критерии утверждает педагогический совет школы. Они обнародуются на этом сайте не позднее чем через десять рабочих дней со дня утверждения и пересматриваются в случае изменений в законодательстве или в образовательной программе школы.

Документ связан с образовательной программой школы. Объяснение для родителей о том, что означают уровни и баллы, — в статье «Как устроено оценивание в НУШ и что означают уровни».