# Как развивать критическое мышление ребёнка в эпоху ИИ

> Как развивать критическое мышление ребёнка: проверка доказательств, упражнение для дома, Национальный тест по медиаграмотности и вопросы школе после PISA-2025.

[Главная](https://akcent-school.com/ru.md) → [Блог](https://akcent-school.com/ru/blog.md) → Как развивать критическое мышление ребёнка в эпоху ИИ

Опубликовано: 2026-09-14 · Обновлено: 2026-10-20

**Кратко.** Убедительный ответ ещё требует доказательств. Разбираем, как обсудить с ребёнком категоричное утверждение об ИИ, заметить границы исследования и изменить вывод после проверки. Отдельно — как использовать Национальный тест по медиаграмотности для разговора с подростком.

Критическое мышление ребёнка стоит развивать на конкретных вопросах: откуда взялся ответ и достаточно ли доказательств для вывода. Когда школьник пользуется искусственным интеллектом (ИИ), можно вместе разобрать одно утверждение и проверить его основания. Цель такого разговора — помочь ребёнку обосновать своё мнение и при необходимости изменить его.

10 сентября 2026 года в интервью Euronews директор по образованию и навыкам Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) Андреас Шлейхер обратил внимание на риск замены активного размышления потреблением готового контента. Он также говорил о возможности использовать ИИ для более глубокого осмысления учебных заданий. В тот же день Министерство образования и науки Украины (МОН) сообщило об обновлённой «Академии ИИ для педагогов от Google». Среди её тем — задания и оценивание, которые развивают критическое мышление, аргументацию и применение знаний.

Для родителей здесь есть практический вопрос: что обсуждать с ребёнком, который уже получил уверенный и подробный ответ от чат-бота?

## Почему уверенный ответ ещё не доказательство

Представим, что ребёнок принёс такую фразу: «ИИ ухудшает обучение всех детей — это доказало международное исследование». Это вымышленный пример категоричного вывода, а не цитата из новости. Попробуем проверить его на материале PISA-2025.

PISA — международное исследование качества образования ОЭСР. В [резюме отчёта за 2025 год](https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i_73451bc5-en/full-report/executive-summary_3701b0ef.html) связь между использованием ИИ и результатами названа сложной. Ученики, которые не пользуются ИИ для отдельных школьных заданий, показывают лучшие результаты, чем те, кто пользуется. Когда речь идёт об использовании ИИ в целом, результаты еженедельных пользователей и тех, кто не пользуется ИИ, схожи.

Частое использование вместе с возможностью обучаться ИИ-грамотности связано с немного лучшими результатами. При этом такие возможности чаще доступны ученикам с более благоприятным социально-экономическим положением.

Слова «всех детей» уже выходят за границы такого описания. А связь двух явлений сама по себе не устанавливает, что одно вызвало другое. Более осторожный вывод звучал бы так: сравнения показывают разные связи для разных способов использования ИИ, а причины различий требуют отдельной проверки.

Это и можно обсудить со школьником: какое слово сделало первоначальную фразу слишком сильной, что позволяет сказать источник и чего он не доказывает. Сама ссылка на известную организацию не делает любой пересказ её отчёта точным.

## Как развивать критическое мышление на обычном задании

Предложите ребёнку показать, как он пришёл к выводу. При необходимости сначала продемонстрируйте собственное рассуждение: «Мой вывод такой, потому что есть эти данные. Но вот это условие ещё нужно проверить».

Образовательный фонд Education Endowment Foundation (EEF) рекомендует педагогам учить учеников планировать, отслеживать и оценивать своё обучение. Среди предложенных способов — проговаривание хода мыслей вслух и обсуждение аргументов на материале обычных учебных предметов. Обзор касается осознания и контроля собственного обучения на уроках. Он не оценивает развитие критического мышления от домашних разговоров об ИИ. Ниже — наше предложение для такого разговора; эффективность именно этого упражнения фонд не проверял.

**Условный пример из естественно-научного предмета.** Два одинаковых вначале растения поставили в разных местах: одно у окна, другое в глубине комнаты. Через некоторое время растения были разной высоты. Ученик делает вывод, что причиной было освещение.

Попросите разделить наблюдение и объяснение. Наблюдение — растения выросли по-разному. Освещение — предложенное объяснение. Чтобы его проверить, нужно выяснить, одинаково ли растения поливали, были ли у них одинаковые почва и температура. Если этого не знаем, вывод пока предварительный.

| Вопрос взрослого | Что обсудить |
| --- | --- |
| Что мы действительно наблюдали? | Отделить описание результата от его объяснения |
| Какие другие условия могли повлиять? | Назвать то, чего не хватает для уверенного вывода |
| Как ты проверил бы своё объяснение? | Предложить сравнение при одинаковых остальных условиях |
| Что заставило бы тебя изменить мнение? | Определить, какие новые данные противоречили бы первоначальному ответу |

Ребёнок может не знать нужного условия. Тогда откройте материал урока или запишите вопрос учителю. Для начала выберите тему, которую он уже изучает: сложно оценивать объяснение, когда незнаком сам предмет разговора.

Те же вопросы можно задать к объяснению чат-бота. Если он называет одну причину, попробуйте выяснить, какие данные её подтверждают и учтены ли другие условия. Проверять стоит и наглядные ответы: в нашем [тесте ChatGPT на школьных заданиях](https://akcent-school.com/ru/blog/chatgpt-shkilni-zavdannya.md) рядом с битвами Хмельнитчины на карте появились карточки современных заведений.

Не нужно устраивать допрос после каждого домашнего задания. Можно остановиться на одном выводе и дать время подумать. Один разговор не определяет уровень критического мышления и не показывает, пользовался ли ребёнок ИИ.

## Как реагировать, когда ребёнок изменил мнение

Предложите объяснить, что именно его убедило. Например: «Сначала я решил, что всё из-за света. Теперь вижу, что без данных о поливе этого не скажешь». В таком ответе есть и первоначальная версия, и причина её пересмотра.

Можно согласиться с ребёнком, не согласиться или вместе оставить вопрос открытым. Требование «найди ошибку» неуместно, если ошибки может и не быть. А вопрос «какие основания это принять?» оставляет место и для обоснованного согласия.

Если школьник не понял сам текст, начните с его содержания. О такой ситуации есть отдельная статья о [читательской грамотности](https://akcent-school.com/ru/blog/chytacka-hramotnist.md). А способы использовать чат-бот для объяснений и тренировки собраны в материале об [искусственном интеллекте в учёбе](https://akcent-school.com/ru/blog/shtuchnyy-intelekt-u-navchanni.md).

## Как пройти Национальный тест по медиаграмотности вместе с подростком

С 9:30 26 октября до 30 октября 2026 года включительно на платформе Дія.Освіта можно пройти Национальный тест по медиаграмотности. Его проводят Министерство культуры Украины и Министерство цифровой трансформации Украины (Минцифры), тест входит в национальный проект по медиаграмотности «Фільтр». Для участия нужно зарегистрироваться на платформе. [Страница теста](https://osvita.diia.gov.ua/tests/national-media-literacy-test-2026) адресует его и взрослым, и школьникам.

В тесте 25 вопросов в пяти блоках: достоверность и влияние информации, социальные сети, ответственное и этичное медиаповедение, навыки фактчекинга, кибергигиена и безопасность в сети. Ситуации касаются новостей и постов в соцсетях, контента, созданного с помощью ИИ, защиты персональных данных и уважения к чужой приватности. Сразу после завершения участник видит диаграмму и описание своего уровня по каждой компетенции. Сертификат хранится в личном кабинете «Моя освіта». В прошлом году, по данным Минцифры, тест прошли более 66 тысяч человек.

Тест удобно сделать поводом для разговора. Пройдите его отдельно от ребёнка, а потом расскажите друг другу о задании, над которым пришлось думать дольше всего. К нему подойдут те же вопросы, что и к объяснению чат-бота: что в сообщении проверено, чего не хватает для вывода и что заставило бы изменить мнение. Если диаграмма покажет слабое место в кибергигиене, практические шаги собраны в статье о [безопасности детей в интернете](https://akcent-school.com/ru/blog/bezpeka-ditey-v-interneti.md).

Результат описывает ответы в 25 конкретных ситуациях, а не способности ребёнка в целом.

## Что спросить у дистанционной школы

В [анонсе МОН от 10 сентября](https://mon.gov.ua/news/shi-iak-asystent-osvitianyna-vidkryto-reiestratsiiu-na-bezoplatnu-onovlenu-prohramu-akademiia-shi-dlia-osvitian-vid-google) речь идёт об обучении педагогов. Он не означает, что все школы уже внедрили одинаковые методы или должны использовать конкретные ИИ-инструменты. Практику своей школы стоит выяснить отдельно.

На консультации попросите показать пример задания, в котором ученик должен обосновать ответ. Уточните, получает ли он комментарий к рассуждению, может ли доработать работу и как узнаёт правила использования ИИ в конкретном задании. Эти вопросы касаются онлайн-теста, письменной работы и обсуждения с учителем.

Что касается [дистанционной основной школы «Акцент»](https://akcent-school.com/ru/osnovna.md), уточните состав выбранного пакета. В [пакете «Ученик»](https://akcent-school.com/ru/paketi-navchannya.md) предусмотрена систематическая обратная связь от учителей. Попросите показать пример такого комментария к работе. Он даст семье больше информации для выбора, чем общее обещание развивать самостоятельность.

## Источники

1. [Интервью Андреаса Шлейхера об учебных навыках и искусственном интеллекте](https://www.euronews.com/my-europe/2026/09/10/youth-losing-critical-skills-and-ai-hollowing-out-capabilities-pisa-founder-says) — Euronews, 10.09.2026, оригинал на английском языке.
2. [PISA 2025 Results (Volume I), Executive Summary](https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i_73451bc5-en/full-report/executive-summary_3701b0ef.html) — ОЭСР, 08.09.2026, подраздел Digitalisation and AI.
3. [Сообщение о регистрации в обновлённую «Академию ИИ для педагогов от Google»](https://mon.gov.ua/news/shi-iak-asystent-osvitianyna-vidkryto-reiestratsiiu-na-bezoplatnu-onovlenu-prohramu-akademiia-shi-dlia-osvitian-vid-google) — МОН, 10.09.2026.
4. [Metacognition and self-regulation](https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/metacognition-and-self-regulation) — Education Endowment Foundation, обзор обновлён в мае 2025 года.
5. [Сообщение о Национальном тесте по медиаграмотности на платформе Дія.Освіта](https://thedigital.gov.ua/news/education/iak-rozpiznaty-feyk-ta-manipuliatsiiu-na-diiaosvita-vidbudetsia-natsionalnyy-test-z-mediahramotnosti) — Минцифры, 19.10.2026.
6. [Национальный тест по медиаграмотности 2026](https://osvita.diia.gov.ua/tests/national-media-literacy-test-2026) — страница теста на платформе Дія.Освіта.

Источники просмотрены 14 сентября 2026 года, материалы о Национальном тесте по медиаграмотности — 20 октября 2026 года.

## Частые вопросы

### Что значит критически оценить ответ искусственного интеллекта?

Выяснить, на чём основано утверждение: откуда взялись данные, действительно ли они подтверждают вывод и при каких условиях он справедлив. Найти ссылку недостаточно — нужно открыть источник и проверить его содержание.

### Доказывает ли PISA-2025, что искусственный интеллект вредит всем ученикам?

Нет. Организация экономического сотрудничества и развития описывает разные связи между использованием искусственного интеллекта и учебными результатами в разных группах учеников. Такие сравнения сами по себе не устанавливают причины различий и не доказывают вреда для каждого ребёнка.

### Какое упражнение на критическое мышление можно попробовать дома?

Предложите условный пример: два растения стояли в разных местах и выросли по-разному. Достаточно ли этого, чтобы объяснить различие освещением, если неизвестно, как их поливали? Обсудите, каких данных не хватает и как проверить объяснение. Один такой разговор не определяет способности ребёнка.

### Должен ли ребёнок спорить с каждым ответом?

Нет. Можно согласиться с выводом, если доказательств достаточно, или отложить ответ, если данных не хватает. Полезно спросить, что именно убедило ребёнка и при каких новых обстоятельствах он пересмотрел бы своё мнение.

### Где и когда пройти Национальный тест по медиаграмотности?

На платформе Дія.Освіта с 9:30 26 октября до 30 октября 2026 года включительно, после регистрации. В тесте 25 вопросов в пяти тематических блоках, среди них навыки фактчекинга и кибергигиена. Диаграмму уровня по каждой компетенции и сертификат участник получает сразу после завершения.

## Обсудите обучение в основной школе «Акцент»

На консультации спросите об учебных материалах и обратной связи учителей для выбранного класса и пакета.

## Контакты

- Адрес: г. Киев, ул. Прорезная 21, оф. 5 (лично — по предварительной записи: пятница 18:00–20:00, суббота 9:00–13:00)
- Телефон: [+38 050 085 07 28](tel:+380500850728), [+38 098 692 11 22](tel:+380986921122)
- Viber: [+38 050 085 07 28](viber://chat?number=%2B380500850728)
- Telegram: [t.me/Tatiana_Akcent](https://t.me/Tatiana_Akcent); Telegram-канал: [t.me/akcent_school](https://t.me/akcent_school)
- Электронная почта: [info@akcent-school.com](mailto:info@akcent-school.com)
- Онлайн из любой страны
- [Поступление](https://akcent-school.com/ru/vstup.md) · [Заявка через форму на сайте](https://akcent-school.com/ru/kontakty)