# Кто такие дети с ООП и какие права есть у ребёнка

> Особые образовательные потребности простыми словами: пять категорий ООП, уровни поддержки, как получить вывод ИРЦ и на что ребёнок имеет право в школе в 2026 году.

[Главная](https://akcent-school.com/ru.md) → [Блог](https://akcent-school.com/ru/blog.md) → Кто такие дети с ООП и какие права есть у ребёнка

Опубликовано: 2026-08-10

**Кратко.** ООП — не диагноз и не инвалидность. Закон определяет особые образовательные потребности через потребность в поддержке, а не через медицинское заключение. Разбираем пять категорий ООП, путь к выводу ИРЦ и то, что школа обязана сделать по заявлению родителей.

Ребёнок с особыми образовательными потребностями (ООП) — это ребёнок, которому нужна дополнительная постоянная или временная поддержка в образовательном процессе, чтобы реализовать своё право на образование. Такое определение даёт пункт 20 части первой статьи 1 Закона Украины «Об образовании». Ключевое слово здесь — потребность. Основанием являются барьеры, которые мешают ребёнку учиться, а не диагноз и не статус лица с инвалидностью.

Таких детей в школах много. По данным Института образовательной аналитики, по состоянию на май 2026 года в Украине работало 38 573 инклюзивных класса, в которых учились 56 705 учеников с ООП, а инклюзивное обучение организовали 8 016 школ. Ниже — что именно закон считает особыми образовательными потребностями, какие категории ООП существуют, как ребёнок получает вывод и на что он имеет право в школе.

## Что означает «особые образовательные потребности» по закону

Формулировка закона намеренно широкая. Она не перечисляет диагнозы и не привязывает поддержку к медицинской карте: потребность может быть постоянной или временной, а её причины — разными.

Отсюда следуют три вывода, которые чаще всего путают.

- **ООП не равно инвалидности.** Это разные правовые статусы с разными основаниями. Ребёнок может иметь особые образовательные потребности без инвалидности, а наличие инвалидности не создаёт ООП автоматически — нужна именно потребность в поддержке во время обучения.
- **ООП не равно диагнозу.** Например, [СДВГ у детей](https://akcent-school.com/ru/blog/rdug-u-ditey.md) (укр. РДУГ) — медицинский диагноз; особыми образовательными потребностями становятся конкретные трудности в обучении, которые он вызывает, если их подтвердили специалисты.
- **ООП не навсегда.** Поддержка может быть временной, а её уровень пересматривают. Ребёнок, потерявший год обучения из-за переезда, и ребёнок с нарушением слуха могут оба иметь особые образовательные потребности — но с разными категориями трудностей, разным уровнем поддержки и разным сроком. Сам пропущенный год ООП не создаёт: нужна подтверждённая потребность в поддержке.

Статья 19 того же закона добавляет к этому гарантии государства: обучение детей с ООП финансируется за счёт государственного и местных бюджетов, а условия для них создают через универсальный дизайн и разумное приспособление — то есть подстраивают среду под ребёнка. Часть седьмая этой же статьи определяет, что категории лиц с особыми образовательными потребностями устанавливает Кабинет Министров.

## Пять категорий особых образовательных потребностей

Действующий перечень утверждён приложением 4 к Положению об инклюзивно-ресурсном центре (в редакции постановления Кабинета Министров № 765 от 21 июля 2021 года). Официальное название — «Категории (типы) особых образовательных потребностей (трудностей)», и категорий там пять.

| Категория | В чём проявляется |
| --- | --- |
| Интеллектуальные | ограничения памяти, внимания, мышления, речи, мотивации; способности обобщать, рассуждать, делать выводы; объёма приобретённых знаний и навыков |
| Функциональные (сенсорные, моторные, речевые) | ограничения слуховой, зрительной, опорно-двигательной или речевой функции — разборчивость речи, темп и ритм, различение звуков на слух, ход чтения, письма, коммуникации |
| Физические | ограничения функционирования органов и конечностей |
| Учебные | трудности отдельных видов деятельности — письма, математических действий и тому подобного |
| Социоадаптационные (личностные, средовые трудности) / социокультурные | барьеры в приспособлении к социальной среде, интеграции в группу, усвоении норм; последствия психологической травмы; трудности, связанные с расстройствами поведения; отдельно названы взаимодействие с представителями отдельных культур и получение информации жестовым языком |

Категория отвечает на вопрос «в чём именно трудности», а не «насколько они серьёзны». Объём помощи задаёт отдельный показатель.

### Уровни поддержки — с первого по пятый

Внутри каждой категории определяют степень проявления трудностей: единичные незначительные, лёгкая, умеренная, тяжёлая, самая тяжёлая. Им соответствуют уровни поддержки с первого по пятый. Первый уровень школа может установить сама: руководитель заведения принимает решение на основании заявления одного из родителей в произвольной форме и протокола команды психолого-педагогического сопровождения — обращаться в инклюзивно-ресурсный центр (ИРЦ, укр. ІРЦ) для этого не обязательно. Уровни со второго по пятый указывают в выводе ИРЦ, и именно от них зависит, создадут ли инклюзивный класс, сколько учеников с ООП в нём будет учиться и сколько коррекционно-развивающих занятий получит ребёнок.

Как устроены инклюзивный класс, команда сопровождения и индивидуальная программа развития — подробно разобрано в отдельной статье об [инклюзивном обучении](https://akcent-school.com/ru/blog/inklyuzyvne-navchannya.md).

## Как ребёнок получает вывод об особых образовательных потребностях

Оценку проводит инклюзивно-ресурсный центр — коммунальное учреждение, которое создают органы местного самоуправления; по состоянию на май 2026 года в Украине фактически работало 690 таких центров. Путь семьи описывает Положение об ИРЦ (постановление Кабинета Министров № 545 от 12 июля 2017 года).

1. **Заявление.** Его подают родители (один из родителей) или другие законные представители — письменно либо онлайн через автоматизированную систему «ІРЦ» на портале `ircenter.gov.ua`. Отдельные случаи Положение описывает особо: заявителем могут быть органы опеки и попечительства, совершеннолетнее лицо, а также лицо от 14 лет, подавшее заявление по Закону «Об обеспечении прав и свобод внутренне перемещённых лиц», — по согласованию с родителями. Направление от врача не нужно.
2. **Первый визит в центр.** Руководитель центра или уполномоченные работники назначают время и место оценки и проверяют документы: удостоверение личности заявителей и свидетельство о рождении ребёнка. В военное время принимают копии или документы в приложении «Дія». Для ребёнка с инвалидностью к заявлению прилагают индивидуальную программу реабилитации.
3. **Комплексная оценка.** Положение об ИРЦ задаёт два разных срока. Первый — когда центр должен провести оценку. Это не позднее чем в течение месяца со дня подачи заявления, а для детей, переехавших на временное место проживания во время военного положения, — в течение недели. Второй — сколько длится сама процедура вместе с подготовкой вывода. Это десять рабочих дней.
4. **Вывод.** Специалисты обязаны ознакомить родителей с результатом. Вывод выдают в двух экземплярах: один остаётся в семье, второй родители подают в школу вместе с заявлением.

По желанию к заявлению добавляют то, что поможет специалистам: психолого-педагогическую характеристику от школы, тетради по украинскому языку и математике, рисунки и другие работы ребёнка, результаты предыдущих обследований.

## На что имеет право ребёнок с ООП

Права ребёнка не зависят от доброй воли конкретной школы — они закреплены законом. Вот что это означает на практике.

**Школа не может отказать.** По части второй статьи 20 Закона «Об образовании» учебное заведение создаёт инклюзивный класс по обращению родителей **в обязательном порядке**. Новая редакция Порядка организации инклюзивного обучения, действующая с 1 августа 2026 года, формулирует это прямо: заведение образования не может отказать в организации инклюзивного обучения и создании инклюзивного класса. Достаточно одного заявления и вывода ИРЦ о потребности в уровне поддержки со второго по пятый.

**За поддержку в инклюзивном обучении семья не платит.** Психолого-педагогические и коррекционно-развивающие услуги, вспомогательные средства для обучения, ресурсные комнаты и медиатеки обеспечивают за счёт государственного и местных бюджетов. Перечень услуг для конкретного ребёнка фиксирует [индивидуальная программа развития (ИПР, укр. ІПР)](https://akcent-school.com/ru/blog/indyvidualna-prohrama-rozvytku.md).

**Двое специалистов с разными ролями.** Ассистент учителя — педагогический работник, который отвечает за личностно ориентированную направленность обучения. Ассистент ученика — социальный работник, кто-то из родителей или уполномоченное ими лицо, обеспечивающее социальные потребности; его допускают к образовательному процессу по договору со школой, с согласия родителей и только после специальной подготовки, подтверждённой документом.

**Программу можно изменить двумя способами.** Адаптация сохраняет содержание и объём знаний, меняя способ подачи, темп или форму заданий. Модификация меняет само содержание и ожидаемые результаты. Разницу стоит взвесить заранее — об этом ниже.

**Группа продлённого дня — по заявлению.** Учеников с ООП зачисляют в неё по заявлению одного из родителей; в инклюзивной группе продлённого дня ассистент воспитателя предусмотрен для учеников четвёртого и пятого уровней поддержки и для учеников с интеллектуальными или социоадаптационными трудностями второго — пятого уровней.

**Решение можно обжаловать.** Жалобу по поводу индивидуальной образовательной траектории, индивидуального учебного плана или ИПР подают руководителю школы, учредителю заведения или уполномоченному им органу по Закону «Об обращениях граждан». Как устроен индивидуальный учебный план и чем он отличается от программы развития — в отдельной статье об [индивидуальном учебном плане](https://akcent-school.com/ru/blog/indyvidualnyy-navchalnyy-plan.md).

### Оценивание, аттестат и НМТ

После адаптации ребёнка оценивают по общим требованиям, после модификации — по изменённым, зафиксированным в его программе. С 1 сентября 2026 года правила оформления документов об образовании меняются, и изменение это двойное (приказ Министерства образования и науки № 1503 от 14 ноября 2025 года).

Хорошая новость: отменены отдельные бланки для детей с нарушениями интеллектуального развития — и свидетельство о базовом среднем образовании, и приложение к нему, и справка об окончании полного курса обучения. Теперь выпускники получают документ единого образца, без пометки об особенностях ребёнка на самом свидетельстве.

Обратная сторона — то, о чём родители часто узнают поздно. В **приложениях** к свидетельству о базовом среднем и о полном общем среднем образовании названия предметов с модифицированным содержанием обозначают символом «\*». Модификация остаётся видимой в документах, поэтому выбирать между ней и адаптацией стоит осознанно, а не по предложению школы «чтобы ребёнку было легче».

Отдельная история — национальный мультипредметный тест (НМТ). Специальные условия на тестировании создают не по выводу ИРЦ, а по медицинскому заключению по форме № 086-3/о, утверждённой совместным приказом Министерства образования и науки и Министерства здравоохранения № 1027/900 от 29 августа 2016 года. Потребность в условиях отмечают ещё во время регистрации и загружают копию заключения; без него абитуриента зарегистрируют без специальных условий. Часть условий в формате компьютерного тестирования создать технически невозможно — решение в таких случаях принимает регламентная комиссия при региональном центре оценивания качества образования.

### Сколько лет длится обучение

Ребёнок с ООП может учиться дольше одноклассников, и это предусмотрено отдельным постановлением Кабинета Министров (№ 585 от 23 апреля 2003 года). Для ученика с особыми образовательными потребностями, который учится в инклюзивном классе, получение образования может быть продлено на один год на уровне начального образования и/или на один год на уровне базового среднего. Это возможность, а не автоматическое правило: потребность определяет команда психолого-педагогического сопровождения не позднее чем за полгода до завершения обучения и фиксирует в протоколе заседания. Далее ребёнок проходит повторную оценку в ИРЦ, а решение принимает педагогический совет и вводит в действие приказ руководителя школы.

## Может ли ребёнок с ООП учиться дома

Может. Часть третья статьи 4 Закона Украины «О полном общем среднем образовании» перечисляет очную (дневную), дистанционную, сетевую, экстернатную, семейную (домашнюю) формы и педагогический патронаж, а на уровнях базового и профильного среднего образования — ещё очную (вечернюю) и заочную; профильное образование профессиональной направленности может получаться по дуальной форме. Особые образовательные потребности сами по себе не закрывают ни одну из них. Одно уточнение: педагогический патронаж имеет собственные основания, и статус ООП не является автоматическим пропуском к нему. Сравнение всех вариантов собрано в обзоре [форм получения образования](https://akcent-school.com/ru/blog/formy-navchannya.md).

Здесь важно не перепутать два разных понятия. Инклюзивное обучение по Порядку организуют в институциональной форме, очной или дистанционной. Это обучение в классе с ассистентом и по индивидуальной программе развития. Семейная и экстернатная формы устроены иначе: большую часть организации берёт на себя семья, а школа проводит оценивание и выдаёт документ об образовании. Инклюзивный класс и штатный ассистент к ним не добавляются автоматически.

Что сохраняется — Положение об индивидуальной форме получения образования разрешает составить для ребёнка с ООП индивидуальную программу развития и индивидуальный учебный план и привлечь к их разработке нужных специалистов. Чего оно не даёт — того же субвенционного пакета. Порядок использования субвенции привязан именно к ученикам инклюзивных классов, поэтому одинаковый объём бесплатных занятий на индивидуальной форме не гарантирован. Обязанности школы и права ученика от этого не исчезают, но конкретный набор мер определяют законодательство, индивидуальные документы ребёнка и решения заведения — это стоит выяснить до перевода.

Дистанционная школа «Акцент» работает по [семейной и экстернатной формам](https://akcent-school.com/ru/simeyne-navchannya.md). Они подходят семьям, которым нужны гибкий график и собственный темп — например, когда ребёнок совмещает учёбу с регулярными занятиями у специалистов. Это отдельный формат, а не инклюзивное обучение в узком значении Порядка, поэтому детали стоит обсудить со школой с учётом ситуации ребёнка и вывода ИРЦ.

## Источники

1. [Закон Украины «Об образовании»](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text) — статья 1 (пункт 20), статьи 19–20.
2. [Закон Украины «О полном общем среднем образовании»](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text) — статья 4 (часть 3, формы получения образования), статья 9, статья 26 (части 5–9).
3. [Положение об инклюзивно-ресурсном центре](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/545-2017-%D0%BF#Text) — постановление КМУ № 545 от 12 июля 2017 года: пункты 11–12 (обращение, документы, сроки), пункты 29–30 (десять рабочих дней, два экземпляра вывода), приложение 4 «Категории (типы) особых образовательных потребностей (трудностей)».
4. [Постановление КМУ № 765 от 21 июля 2021 года](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/765-2021-%D0%BF#Text) — введение категорий ООП и уровней поддержки.
5. [Новая редакция Порядка организации инклюзивного обучения](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/129-2026-%D0%BF#Text) — постановление КМУ № 129 от 5 февраля 2026 года, действует с 1 августа 2026 года.
6. [Об установлении продолжительности получения полного общего среднего образования лицами с особыми образовательными потребностями](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/585-2003-%D0%BF#Text) — постановление КМУ № 585 от 23 апреля 2003 года.
7. [Приказ МОН № 1503 от 14 ноября 2025 года](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1820-25#Text) — отмена отдельных бланков свидетельств и обозначение модифицированных предметов символом «\*» в приложениях; вступает в силу с 1 сентября 2026 года.
8. [Перечень особых (специальных) условий, создаваемых для лиц с особыми образовательными потребностями](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1708-16#Text) — совместный приказ МОН и МОЗ № 1027/900 от 29 августа 2016 года.
9. [Форма медицинского заключения № 086-3/о](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1707-16#Text) — тот же приказ МОН и МОЗ № 1027/900.
10. [Лицам с особыми образовательными потребностями](https://testportal.gov.ua/osobam-z-osoblyvymy-osvitnimy-potrebamy-2026/) — Украинский центр оценивания качества образования о специальных условиях на НМТ.
11. [Положение об индивидуальной форме получения полного общего среднего образования](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0184-16#Text) — приказ МОН № 8 от 12 января 2016 года.
12. [Порядок и условия предоставления субвенции на поддержку лиц с особыми образовательными потребностями](https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/88-2017-%D0%BF#Text) — постановление КМУ № 88 от 14 февраля 2017 года.
13. [Портал инклюзивно-ресурсных центров](https://ircenter.gov.ua/).
14. [Основные образовательные статистические данные (2025/2026 учебный год)](https://iea.gov.ua/wp-content/uploads/2026/05/osnovni_czyfry_osvity_2026_15_05_2026_v2.pdf) — Институт образовательной аналитики, блок «Инклюзивная образовательная среда», май 2026 года.

## Частые вопросы

### Кто такие дети с особыми образовательными потребностями?

Это дети, которым нужна дополнительная постоянная или временная поддержка в обучении, чтобы реализовать своё право на образование. Такое определение даёт пункт 20 части первой статьи 1 Закона Украины «Об образовании». Основанием является потребность ребёнка в поддержке, а не медицинский диагноз или статус лица с инвалидностью.

### Какие категории особых образовательных потребностей определяет законодательство?

Действующий перечень содержит пять категорий (типов) трудностей: интеллектуальные, функциональные (сенсорные, моторные, речевые), физические, учебные и социоадаптационные (личностные, средовые трудности) / социокультурные. Он утверждён приложением 4 к Положению об инклюзивно-ресурсном центре. Внутри каждой категории определяют степень проявления трудностей — от единичных незначительных до самых тяжёлых, и именно она соответствует уровню поддержки с первого по пятый. Первый уровень определяет школа решением команды психолого-педагогического сопровождения, уровни со второго по пятый — вывод инклюзивно-ресурсного центра.

### Нужен ли ребёнку медицинский диагноз, чтобы получить особые образовательные потребности?

Нет. Комплексную психолого-педагогическую оценку проводит инклюзивно-ресурсный центр по заявлению родителей, и направление от врача для этого не нужно. Специалисты оценивают, какие барьеры мешают ребёнку учиться. Медицинские документы прилагают только при наличии, а для ребёнка с инвалидностью к заявлению добавляют его индивидуальную программу реабилитации.

### Сколько времени занимает получение вывода инклюзивно-ресурсного центра?

Центр проводит комплексную оценку не позднее чем в течение месяца со дня подачи заявления, а саму оценку вместе с подготовкой вывода — в течение десяти рабочих дней. В период военного положения для детей, переехавших на временное место проживания, оценку проводят в течение недели. Вывод выдают родителям в двух экземплярах: один из них подают в школу.

### Может ли школа отказать ребёнку с особыми образовательными потребностями?

Нет. По части второй статьи 20 Закона Украины «Об образовании» учебное заведение создаёт инклюзивный класс в обязательном порядке по обращению родителей. Новая редакция Порядка организации инклюзивного обучения формулирует это прямо: заведение образования не может отказать в организации инклюзивного обучения ученика с особыми образовательными потребностями и в создании инклюзивного класса. Исключение касается только объёма: для учеников, которым нужен первый уровень поддержки, отдельный инклюзивный класс не создают — поддержку оказывает сама школа.

### Можно ли продлить обучение ребёнка с особыми образовательными потребностями на год?

Да, это возможно. Постановление Кабинета Министров № 585 от 23 апреля 2003 года разрешает продлить получение образования ученику с особыми образовательными потребностями, который учится в инклюзивном классе, — на один год на уровне начального образования и/или на один год на уровне базового среднего. Потребность определяет команда психолого-педагогического сопровождения не позднее чем за полгода до завершения обучения, после чего ребёнок проходит повторную оценку в инклюзивно-ресурсном центре.

## Ищете формат обучения под потребности ребёнка?

Дистанционная школа «Акцент» организует обучение по семейной и экстернатной формам. Расскажем, как устроен график и оценивание, и поможем сопоставить формат с ситуацией ребёнка.

## Контакты

- Адрес: г. Киев, ул. Прорезная 21, оф. 5 (лично — по предварительной записи: пятница 18:00–20:00, суббота 9:00–13:00)
- Телефон: [+38 050 085 07 28](tel:+380500850728), [+38 098 692 11 22](tel:+380986921122)
- Viber: [+38 050 085 07 28](viber://chat?number=%2B380500850728)
- Telegram: [t.me/Tatiana_Akcent](https://t.me/Tatiana_Akcent); Telegram-канал: [t.me/akcent_school](https://t.me/akcent_school)
- Электронная почта: [info@akcent-school.com](mailto:info@akcent-school.com)
- Онлайн из любой страны
- [Поступление](https://akcent-school.com/ru/vstup.md) · [Заявка через форму на сайте](https://akcent-school.com/ru/kontakty)