# Як розвивати критичне мислення дитини в епоху ШІ

> Як розвивати критичне мислення дитини: перевірка доказів, вправа для дому, Національний тест з медіаграмотності й запитання до школи після PISA-2025.

[Головна](https://akcent-school.com/index.html.md) → [Блог](https://akcent-school.com/blog.md) → Як розвивати критичне мислення дитини в епоху ШІ

Опубліковано: 2026-09-14 · Оновлено: 2026-10-20

**Коротко.** Переконлива відповідь ще потребує доказів. Розбираємо, як обговорити з дитиною категоричне твердження про ШІ, помітити межі дослідження й змінити висновок після перевірки. Окремо — як використати Національний тест з медіаграмотності для розмови з підлітком.

Критичне мислення дитини варто розвивати на конкретних запитаннях: звідки взялася відповідь і чи достатньо доказів для висновку. Коли школяр користується штучним інтелектом (ШІ), можна разом розібрати одне твердження й перевірити його підстави. Мета такої розмови — допомогти дитині обґрунтувати свою думку та за потреби змінити її.

10 вересня 2026 року в інтерв’ю Euronews директор з освіти та навичок Організації економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) Андреас Шлейхер звернув увагу на ризик заміни активного міркування споживанням готового контенту. Він також говорив про можливість використовувати ШІ для глибшого осмислення навчальних завдань. Того самого дня Міністерство освіти і науки України (МОН) повідомило про оновлену «Академію ШІ для освітян від Google». Серед її тем — завдання й оцінювання, які розвивають критичне мислення, аргументацію та застосування знань.

Для батьків тут є практичне питання: що обговорювати з дитиною, яка вже отримала впевнену й докладну відповідь від чат-бота?

## Чому впевнена відповідь ще не є доказом

Уявімо, що дитина принесла таку фразу: «ШІ погіршує навчання всіх дітей — це довело міжнародне дослідження». Це вигаданий приклад категоричного висновку, а не цитата з новини. Спробуймо перевірити його на матеріалі PISA-2025.

PISA — міжнародне дослідження якості освіти ОЕСР. У [резюме звіту за 2025 рік](https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i_73451bc5-en/full-report/executive-summary_3701b0ef.html) зв’язок між використанням ШІ й результатами названо складним. Учні, які не користуються ШІ для окремих шкільних завдань, мають кращі результати, ніж ті, хто користується. Коли йдеться про використання ШІ загалом, результати щотижневих користувачів і тих, хто не користується ШІ, подібні.

Часте використання разом із можливістю навчатися ШІ-грамотності пов’язане з дещо кращими результатами. Водночас такі можливості частіше доступні учням із кращим соціально-економічним становищем.

Слова «всіх дітей» уже виходять за межі такого опису. А зв’язок двох явищ сам по собі не встановлює, що одне спричинило інше. Обережніший висновок звучав би так: порівняння показують різні зв’язки для різних способів використання ШІ, а причини відмінностей потребують окремої перевірки.

Це й можна обговорити зі школярем: яке слово зробило початкову фразу надто сильною, що дозволяє сказати джерело і чого воно не доводить. Саме посилання на відому організацію не робить будь-який переказ її звіту точним.

## Як розвивати критичне мислення на звичайному завданні

Запропонуйте дитині показати, як вона дійшла висновку. За потреби спочатку продемонструйте власне міркування: «Мій висновок такий, бо є ці дані. Але ось цю умову ще потрібно перевірити».

Освітній фонд Education Endowment Foundation (EEF) рекомендує педагогам навчати учнів планувати, відстежувати й оцінювати своє навчання. Серед запропонованих способів — проговорювання ходу думок уголос і обговорення аргументів на матеріалі звичайних навчальних предметів. Огляд стосується усвідомлення й контролю власного навчання на уроках. Він не оцінює розвиток критичного мислення від домашніх розмов про ШІ. Нижче — наша пропозиція для такої розмови; ефективність саме цієї вправи фонд не перевіряв.

**Умовний приклад із природничого предмета.** Дві однакові на початку рослини поставили в різних місцях: одну біля вікна, другу в глибині кімнати. Через деякий час рослини мали різну висоту. Учень робить висновок, що причиною було освітлення.

Попросіть розділити спостереження й пояснення. Спостереження — рослини виросли по-різному. Освітлення — запропоноване пояснення. Щоб його перевірити, потрібно з’ясувати, чи однаково рослини поливали, чи мали вони однаковий ґрунт і температуру. Якщо цього не знаємо, висновок поки попередній.

| Запитання дорослого | Що обговорити |
| --- | --- |
| Що ми справді спостерігали? | Відокремити опис результату від його пояснення |
| Які інші умови могли вплинути? | Назвати те, чого бракує для впевненого висновку |
| Як ти перевірив би своє пояснення? | Запропонувати порівняння за однакових інших умов |
| Що змусило б тебе змінити думку? | Визначити, які нові дані суперечили б початковій відповіді |

Дитина може не знати потрібної умови. Тоді відкрийте матеріал уроку або запишіть запитання вчителю. Для початку виберіть тему, яку вона вже вивчає: складно оцінювати пояснення, коли незнайомий сам предмет розмови.

Ці самі запитання можна поставити до пояснення чат-бота. Якщо він називає одну причину, спробуйте з’ясувати, які дані її підтверджують і чи враховано інші умови. Перевіряти варто й наочні відповіді: у нашому [тесті ChatGPT на шкільних завданнях](https://akcent-school.com/blog/chatgpt-shkilni-zavdannya.md) біля битв Хмельниччини на карті з’явилися картки сучасних закладів.

Не потрібно влаштовувати допит після кожного домашнього завдання. Можна зупинитися на одному висновку й дати час подумати. Одна розмова не визначає рівень критичного мислення і не показує, чи користувалася дитина ШІ.

## Як реагувати, коли дитина змінила думку

Запропонуйте пояснити, що саме її переконало. Наприклад: «Спочатку я вирішив, що все через світло. Тепер бачу, що без даних про полив цього не скажеш». У такій відповіді є і початкова версія, і причина її перегляду.

Можна погодитися з дитиною, не погодитися або разом залишити питання відкритим. Вимога «знайди помилку» недоречна, якщо помилки може й не бути. Натомість запитання «які підстави це прийняти?» залишає місце і для обґрунтованої згоди.

Якщо школяр не зрозумів сам текст, почніть із його змісту. Про таку ситуацію є окрема стаття про [читацьку грамотність](https://akcent-school.com/blog/chytacka-hramotnist.md). А способи використовувати чат-бот для пояснень і тренування зібрано в матеріалі про [штучний інтелект у навчанні](https://akcent-school.com/blog/shtuchnyy-intelekt-u-navchanni.md).

## Як пройти Національний тест з медіаграмотності разом із підлітком

З 9:30 26 жовтня до 30 жовтня 2026 року включно на платформі Дія.Освіта можна пройти Національний тест з медіаграмотності. Його проводять Міністерство культури України та Міністерство цифрової трансформації України (Мінцифри) в межах національного проєкту з медіаграмотності «Фільтр». Для участі потрібно зареєструватися на платформі. [Сторінка тесту](https://osvita.diia.gov.ua/tests/national-media-literacy-test-2026) адресує його і дорослим, і школярам.

У тесті 25 запитань у п’яти блоках: достовірність і вплив інформації, соціальні мережі, відповідальна та етична медіаповедінка, навички фактчекінгу, кібергігієна та безпека в мережі. Ситуації стосуються новин і дописів у соцмережах, контенту, створеного за допомогою ШІ, захисту персональних даних і поваги до чужої приватності. Одразу після завершення учасник бачить діаграму й опис свого рівня за кожною компетенцією. Сертифікат зберігається в особистому кабінеті «Моя освіта». Торік, за даними Мінцифри, тест пройшли понад 66 тисяч людей.

Тест зручно зробити приводом для розмови. Пройдіть його окремо від дитини, а потім розкажіть одне одному про завдання, над яким довелося думати найдовше. До нього підійдуть ті самі запитання, що й до пояснення чат-бота: що в повідомленні перевірено, чого бракує для висновку і що змусило б змінити думку. Якщо діаграма покаже слабше місце в кібергігієні, практичні кроки зібрано в статті про [безпеку дітей в інтернеті](https://akcent-school.com/blog/bezpeka-ditey-v-interneti.md).

Результат описує відповіді у 25 конкретних ситуаціях, а не здібності дитини загалом.

## Що запитати в дистанційної школи

В [анонсі МОН від 10 вересня](https://mon.gov.ua/news/shi-iak-asystent-osvitianyna-vidkryto-reiestratsiiu-na-bezoplatnu-onovlenu-prohramu-akademiia-shi-dlia-osvitian-vid-google) ідеться про навчання освітян. Він не означає, що всі школи вже запровадили однакові методи чи мають використовувати конкретні ШІ-інструменти. Практику своєї школи варто з’ясувати окремо.

На консультації попросіть показати приклад завдання, у якому учень має обґрунтувати відповідь. Уточніть, чи отримує він коментар до міркування, чи може доопрацювати роботу та як дізнається правила використання ШІ в конкретному завданні. Ці запитання стосуються онлайн-тесту, письмової роботи й обговорення з учителем.

Щодо [дистанційної основної школи «Акцент»](https://akcent-school.com/osnovna.md) уточніть склад обраного пакета. У [пакеті «Учень»](https://akcent-school.com/paketi-navchannya.md) передбачено систематичний зворотний зв’язок від учителів. Попросіть показати приклад такого коментаря до роботи. Він дасть родині більше інформації для вибору, ніж загальна обіцянка розвивати самостійність.

## Джерела

1. [Інтерв’ю Андреаса Шлейхера про навчальні навички та штучний інтелект](https://www.euronews.com/my-europe/2026/09/10/youth-losing-critical-skills-and-ai-hollowing-out-capabilities-pisa-founder-says) — Euronews, 10.09.2026, оригінал англійською мовою.
2. [PISA 2025 Results (Volume I), Executive Summary](https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2025-results-volume-i_73451bc5-en/full-report/executive-summary_3701b0ef.html) — ОЕСР, 08.09.2026, підрозділ Digitalisation and AI.
3. [Повідомлення про реєстрацію на оновлену «Академію ШІ для освітян від Google»](https://mon.gov.ua/news/shi-iak-asystent-osvitianyna-vidkryto-reiestratsiiu-na-bezoplatnu-onovlenu-prohramu-akademiia-shi-dlia-osvitian-vid-google) — МОН, 10.09.2026.
4. [Metacognition and self-regulation](https://educationendowmentfoundation.org.uk/education-evidence/teaching-learning-toolkit/metacognition-and-self-regulation) — Education Endowment Foundation, огляд оновлено у травні 2025 року.
5. [Як розпізнати фейк та маніпуляцію: на Дія.Освіта відбудеться Національний тест з медіаграмотності](https://thedigital.gov.ua/news/education/iak-rozpiznaty-feyk-ta-manipuliatsiiu-na-diiaosvita-vidbudetsia-natsionalnyy-test-z-mediahramotnosti) — Мінцифри, 19.10.2026.
6. [Національний тест з медіаграмотності 2026](https://osvita.diia.gov.ua/tests/national-media-literacy-test-2026) — сторінка тесту на платформі Дія.Освіта.

Джерела переглянуто 14 вересня 2026 року, матеріали про Національний тест з медіаграмотності — 20 жовтня 2026 року.

## Часті питання

### Що означає критично оцінити відповідь штучного інтелекту?

З’ясувати, на чому ґрунтується твердження: звідки взялися дані, чи справді вони підтверджують висновок і за яких умов він справедливий. Знайти посилання недостатньо — потрібно відкрити джерело та перевірити його зміст.

### Чи доводить PISA-2025, що штучний інтелект шкодить усім учням?

Ні. Організація економічного співробітництва та розвитку описує різні зв’язки між використанням штучного інтелекту й навчальними результатами в різних групах учнів. Такі порівняння самі по собі не встановлюють причини відмінностей і не доводять шкоди для кожної дитини.

### Яку вправу на критичне мислення можна спробувати вдома?

Запропонуйте умовний приклад: дві рослини стояли в різних місцях і виросли по-різному. Чи достатньо цього, щоб пояснити відмінність освітленням, якщо невідомо, як їх поливали? Обговоріть, яких даних бракує та як перевірити пояснення. Одна така розмова не визначає здібностей дитини.

### Чи має дитина сперечатися з кожною відповіддю?

Ні. Можна погодитися з висновком, якщо докази достатні, або відкласти відповідь, якщо даних бракує. Корисно запитати, що саме переконало дитину та за яких нових обставин вона переглянула б свою думку.

### Де і коли пройти Національний тест з медіаграмотності?

На платформі Дія.Освіта з 9:30 26 жовтня до 30 жовтня 2026 року включно, після реєстрації. У тесті 25 запитань у п’яти тематичних блоках, серед них навички фактчекінгу та кібергігієна. Діаграму рівня за кожною компетенцією і сертифікат учасник отримує одразу після завершення.

## Обговоріть навчання в основній школі «Акцент»

На консультації запитайте про навчальні матеріали та зворотний зв’язок учителів для обраного класу й пакета.

## Контакти

- Адреса: м. Київ, вул. Прорізна 21, оф. 5 (особисто — за попереднім записом: п’ятниця 18:00–20:00, субота 9:00–13:00)
- Телефон: [+38 050 085 07 28](tel:+380500850728), [+38 098 692 11 22](tel:+380986921122)
- Viber: [+38 050 085 07 28](viber://chat?number=%2B380500850728)
- Telegram: [t.me/Tatiana_Akcent](https://t.me/Tatiana_Akcent); Telegram-канал: [t.me/akcent_school](https://t.me/akcent_school)
- Електронна пошта: [info@akcent-school.com](mailto:info@akcent-school.com)
- Онлайн з будь-якої країни
- [Вступ](https://akcent-school.com/vstup.md) · [Заявка через форму на сайті](https://akcent-school.com/kontakty)